一、序言
东西部教育协作，是新时代促进教育均衡发展的重要举措，也是实现教育资源共享、优势互补的有效途径。在此背景下，广州市黄埔区李碧武名专家工作室，积极响应国家号召，响应贵州省黔南州三都水族自治县教育局的邀请，开展东西部教育协作交流活动。
广州市黄埔区李碧武名专家工作室团队一行16人于2024年9月19日至9月22日赴三都水族自治县开展送教、研修、下校指导活动，16位专家共计上示范课7节、听课及点评7节、开展专题讲座9场。此次活动，不仅是一次跨越千里的教育对话，更是一次东西部教育智慧的深度交融。李碧武名专家工作室的16位专家们，带着黄埔区先进的教育理念、丰富的教育实践经验，以及满腔的教育热情，与当地教育工作者共同探讨教育发展的未来方向。
二、示范与研讨
1.党小磊老师的初中数学示范课《有理数的加法》。
本节课注重引导学生参与探究、归纳有理数加法法则的过程。通过情景引入，认识到数学在生活中的重要性，以及数学来源于生活，又服务于生活。组织学生观察、归纳、举例、题目练习、谈收获、做检测，这一设计不但激发学生的学习热情，而且让学生在自主思考中提升能力，分享收获中相互借鉴。同时，学生在检测的过程中自己发现问题，提出问题，解决问题。本节课体现以学生为主体的新课程理念，让学生去看、动、想、说、写，教师作为课堂的组织者、参与者、引导者融入到学生的学习中，为学生的表现提供广阔的舞台！
2.李俊老师的初中道德与法治示范课《法不可违》。
李老师将深度教学的理念融入这次教学中，她设计了内容丰富的教学案，提前发放给学生作为预习资料，把学生按照学习任务清单进行分组探究，并由学生推选小组代表作为发言人，并在教学过程中进行小组计分评价。教学采用了一些贵州省三都县本地化资源，让学生更容易进入学习者的角色。教学中先充分回顾相关法律旧知识，温故而知新，以任务驱动学生深度参与学习，通过丰富多样的案例和对应的辅助性的法律条文，在真实情境引导学生深度思考问题和解决问题。在充分阅读文本的基础上，李老师要求和鼓励学生发言表达，与学生课堂对话时循循善诱，正面评价，展现高密度高质量的思想碰撞和观念提升，促进学生感悟法律的刚性、违法行为和责任类型、违法的危害和可怕后果，提升了学生法治意识。
3.三都县第三中学蒙老师执教的研讨课《家的意味》。
蒙老师给学生布置了读课本、找答案、圈画关键词、标记疑难问题等常规学习任务，以试听资源让学生感悟了家的意味，以传统文化让学生认识到优良家风的作用，还让学生用笔画出自己理想中的家，在一定程度上实现了学生感念父母的养育之恩、长辈关爱之情的育人目标。
4.吕少峰老师的初中物理示范课《速度的测量》。
吕老师让学生感受动态镜头拍摄走路过程并分析物体运动的快慢，通过小组测量小车在斜面运动，学生在合作探究中体会到加速运动物体是如何测量平均速度的。学生根据测量的数据踊跃发言，尝试说出实验结论。随后投屏展示学生实验数据，并就长度测量、时间测量和表格设计进行指导，让学生体会间接测量平均速度的方法在不同实验场景中的应用。整个课堂注重引导学生在做中学，学中思，逐步提升物理学科核心素养。
5.钱海燕老师的高中语文示范课《庄子·逍遥游》中的《五石之瓠》。
本次示范课以“读、研、思”为线索，通过“读正字音——读顺文路——读通文意”引导学生逐步深入文本，感受庄子哲学的魅力。在文意疏通的基础上，通过思维导图形式，带领学生进入文本研读环节并展开讨论，通过小组讨论和师生共同探究，引用敦煌女儿樊锦诗和北大考古女孩钟芳蓉的故事揆诸现实，引导学生将所学知识与现实生活相联系，深化对庄子哲学的理解。整堂课气氛活跃，学生积极参与，学生的思维在课堂上“活动”起来。
6.杨亮老师的高中数学示范课《3.1.1函数的概念》。
本节课以八年级的函数概念为基础，以函数概念的发展历程为线索，通过三个问题、四个任务为载体，与同学们一起研究函数概念的生成过程。整个教学过程相当顺利，学生们表现出色，配合默契。民中的学生思维活跃、求知欲旺盛，对一切都充满了好奇。
7.杨惺莹老师的高中英语示范课《写作：理解基本故事结构，学会情节构思》。
读后续写是高考英语作文的难点，综合考查学生的读写能力，对学生的语言表达和思维能力要求比较高。本节课旨在通过多模态的语料，先让学生理解故事的基本结构，进而引入耳熟能详的小故事The Boy Who Cried Wolf（《狼来了》），体会情节的发展方式，之后结合人教版必修一第三单元Living Legends——Lang Ping，迁移应用故事类语篇结构，最后实践写作微技能，续写My first day at senior high school。杨老师在课堂总结部分不忘贯彻课堂的育人价值，激励同学们响应习总书记提出的“多读书，读好书，从书本中汲取智慧和营养。”
8.刘惠茹老师的高中化学示范课《物质的量（第一课时）》。
刘老师从如何深入理解化学方程式出发，引导学生从定性到定量，从宏观到微观理解化学反应，从而提出“物质的量”概念的意义。通过分析微观粒子特征，寻找生活中相似问题的解决方案迁移到微观粒子，逐步建构物质的量的概念。通过分析国际基本物理量，建立阿伏伽德罗常数概念的认识视角，从而迁移认识摩尔质量概念。最终建立了粒子个数、物质质量与物质的量之间的联系。让学生学会如何转化运算。课堂中刘老师积极调动学生，学生踊跃发言、板演展示，学习效果优秀，得到了来自三都各学校老师的一致好评。
三、专题讲座
1.黄观洪老师的题为《初中数学作业设计经验分享》的主题报告。
黄老师以三位学生的作业作品作为报告的引入，给人极大的经验冲击和眼前一亮，接着从设计理念、如何设计、经验总结三个方面进行初中数学作业设计经验分享。他认为小作业，大作为。对待作业要树立起科学的课程观、课题观、成果观，即把作业当成课程去设计，当成课题去做，收获成果。要不断地研究课标、教材，研究学生，研究思维的生成，设计出不同功能的作业，增强学生学习的意义感，给学生创造更多的用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考世界、用数学的语言表达世界的机会和舞台，知道知识的来龙和去脉，即知识从何而来，要到哪里去，让学习有高阶思维的生成，达成学科育人、立德树人的根本任务。
2.毛义涛老师的题为《以深度教学培育学科核心素养》的主题报告。
毛老师在报告中简要分析了为什么要提倡深度教学、深度教学的要素是什么、深度教学的基本方式怎么办等有关深度教学的基本问题，并结合刚刚观察到的八年级和七年级的两节政治课，运用深度教学理论评析课堂教学的精彩和遗憾，建议在教学中教师要进一步相信学生、解放学生，学会善板书、多倾听、少抢话、会评价，开展层进式学习、沉浸式学习、互动式学习，关注知识学习的广度、深度、关联度，以任务导向、问题导向、成果导向，培育学生学科核心素养。会后，毛义涛老师还与本校的初中政治老师们进一步深入交流了思政课教学问题，希望与三都县的思政课老师建立密切的教学交流与合作平台。
3.董友军老师的题为《新课标下中学物理概念教学的广州探索》的讲座。
董老师首先强调了教学信念的重要性，指出教师应从国家相关教育法规，落实新课标理念，进行教书育人，从活动中培养学生成长。他还鼓励教师们通过参与教研活动来提高学习效率。接着，董老师分享了关于“三笑课堂（笑声、笑话、笑容）”、“三动教学（语言生动、思维活动、师生互动）”等方面的经验，丰富物理教师教育内涵。
4.钱海燕老师的题为《考教衔接视域下的单篇与群文教学思考》的讲座。
钱老师从高考命题的基本方向引入考教衔接的重要性和必要性，通过实际的教学案例，分别从单篇与群文、单篇与大单元等角度剖析了教学中出现的问题，提出了解决的策略或方向，勉励老师们在互联网背景和学生掌握信息量很大的情况下，要广泛阅读、精心备课，不拘泥于形式的变化，更关注学生的思维发展和个人成长，与会老师也纷纷发表自己的见解，探讨语文的教学本质和作为一名语文老师的初心和愿景。
5.吴光潮老师的题为《“三新”背景下的课堂教学诊断与优化》的专题讲座。
吴老师从当下数学课堂教学的常见“遗憾”讲起，认为：“三新”背景下，高中教师要转变知识观、认识论，从而改变教学观。
随后吴老师分别结合2024年9省联考的压轴题和2024年全国高考1卷的评析，详细阐述了新高考的考查“风向”，并基于自己的研究成果6个案例：《聚焦高考数学关键能力考查的试题分析与教学启示——以2024年1月高三九省联考压轴题第19题解析为例》《一道高考试题的品读及教学启示——以2022年高考数学新课标Ⅰ卷第14题评析为例》《数学运算的评价分析及培养路径》《高三一轮复习回归教材的教学设计与实践策略》《基于“U型学习”方式的高三数学复习课教学设计——一道“分层随机抽样样本方差”试题解法推广探究式教学》《数学试题中“基础性”的体现及备考策略探讨——以2025 届广州市高三阶段训练卷解析为例》，从高考真题研究维度与案例、回归教材的实践路径与案例、深度教学的案例分析等深刻剖析、给出了高考导向下的教学启示、建议及实践路径。
他认为，高考创新题：通过创新情境，强化阅读理解能力的考查；通过类比联系，强化信息整理能力的考查；通过推理猜想，强化批判性思维能力的考查；通过问题解决，强化语言表达能力的考查。日常教学要强化如下几个方面：积极创新教学情境，深化落实概念教学，强化知识关联延伸，重视真题、重视基础、重视回归教材、重视深度教学的内涵研究和实践路径探索。
吴老师的这场讲座持续2个多小时，不仅展现了其扎实的教学研究、丰硕的研究成果，更为三都民族中学的数学教学注入了新的活力，吴老师分享的自己在教学方面的部分研究成果，为老师们继续探索、创新教学方法，提供了新的视角和有益的参考。
6.杨惺莹老师的题为《高中英语备课组经验交流》的专题报告。
专题报告内容包括：备课组的组建和管理，教学资源的整合与利用，集体备课模式与探讨，以及备课组三年的整体计划几个方面。特别是在教学资源的利用上，提出基于大观念，以单元话题为导向，广泛挖掘人教版、北师大和外研版教材，进行群文阅读，对教材的使用既要有广度又要有深度。课外补充资料的使用兼顾分层教学和尖子生的培养，重视整本书阅读和时文阅读。在三年的备课组规划方面，高一做好初高中衔接，在慢的过程中培养学生扎实的基本功，保持学习的兴趣和耐力；高二继续推进“2+1”校本教研模式，即每周一节公开课，一节评课和一节集体备课，打造既有课题引领高度，又有共享温度的教研团队；高三发挥团队的力量，智慧备考。
备课组长和科组长引领建设强大的教研团队，相互欣赏，相互依靠，相互成就，收获教育的职业幸福感！
7.刘惠茹老师的题为《锲而不舍，抱朴守拙》的主题报告。
本次交流活动由民中苏但忠校长主持。刘惠茹老师提出感念师恩、锲而不舍、抱朴守拙、学会欣赏四个成长关键词。感念师恩是自己前行的不竭动力，面对困难要求锲而不舍的精神才能不断增长自己的能力，面对成功要敢于抱朴守拙，重新出发，沉下心练习定力。面对学生、同事要学会欣赏他人的美。刘老师深情的讲座感染了在场的老师，许多老师都深受感动，表示要向刘老师学习，深耕讲台，踏实做事。苏校也借此勉励青年教师勇于参加各类教学比赛，在锻炼中成长。
四、专家报告
本次“专家报告会”由广州市教育研究院东部分院、黄埔区教育研究院副院长赵勇主持。与会的嘉宾分别是三都水族自治县教育局师训科主任姜曼谆同志，广州市教育研究院东部分院院长、黄埔区教育顾问李碧武同志，三都县第三中学党总支书记韦开托同志，三都县第三中学校长潘玉华同志，以及三都县教育系统的优秀代表及李碧武名专家工作室部分成员。
1.工作室成员、黄埔区玉岩实验学校熊峰书记作题为《让学生站在学校中央》的专题报告。
熊书记从学校领导的工作、学校文化建设、学校高品质文化形成、玉岩实验学校课程体系等方面阐述了他对学校文化建设的思考与实践，建构了玉实的指导思想“取优秀外校经验，守理想教育愿景，走改革创新之路，创陶雅教育特色”。他希望每个玉实人都是一道靓丽的风景线，每一位玉实学子都能博学于文、行己有耻、陶成雅士。从熊书记的报告中，我们深刻体会到了三个“第一”。
学校工作，学生第一。新时代呼唤育人方式改革，这种改革的起点，毫无疑问应该以学生为中心。因此，熊书记旗帜鲜明的提出“让学生站在学校中央”，无疑是对育人方式改革的积极回应。
学校办学，文化第一。每所学校，几百名教师，上千名学生，在校园里工作、学习、生活，需要灵魂，需要对生命价值的不断追求。而这样一种灵魂与追求，需要文化的涵养和精神的浸润。因此，校长不仅要能务实，还要能够务虚。作为书记、校长，首要责任是为学校提出明确的办学追求、打上文化的烙印。
学校发展，课程第一。课程是学校文化的载体，是学校办学哲学、理念和文化的系统呈现。因此，领导学校全体师生设计、建立学校独有的课程体系，是书记、校长引领学校高质量发展的核心领导力。
2.工作室主持人、广州市教育研究院东部分院李碧武院长作题为《习近平总书记关于教育重要论述解读》的专题报告。
李院长从重要论述的战略视野、理论体系、实践品格、如何践行重要论述等四大方面进行解读，提醒我们既要擅于教之术，也要精于育之道。作为教育改革的排头兵，仰望星空，深刻领会习近平关于教育的重要论述，是开展一切教育工作的指南针。李院长提纲挈领的解读，给了我们纲举目张之感。这既是解读，也是导读，还需要大家在今后的工作学习中继续学习领悟。他希望我们作为一名基层教育工作者，一定要不忘初心、牢记使命，深刻领会习近平总书记关于教育的重要论述，奋力推进基础教育领域改革。
五、交流感悟
1.杨亮老师说：在这节课结束后，我对函数概念有了一些新的认识：在高中阶段，许多函数问题仍然采用"变量"观点来进行研究则会带来许多不便，比如无法对函数的单调性、奇偶性等概念从定量角度进行深入刻画；再比如对一些常值函数、自变量与因变量之间没有明显关系的特殊函数的理解存在困难，等等。另外，从数学知识本身的发展来看，采用“变量”观点研究函数也无法建立严格的数学理论体系。现代数学大厦是建立在集合理论基础之上的，函数理论作为现代数学的基础概念之一也不例外。高中数学第一节课就是学习集合，然后马上就学习函数概念，其用意非常明显，就是要在高中阶段向学生逐步渗透集合思想，让学生学会用集合观点来研究数学问题。
2.董友军老师说：在《义务教育课程方案(2022年版)》“课程实施”中明确指出，“创设以学习者为中心的学习环境，凸显学生的学习主体地位”。并在“教学建议”中指出，“要有教师的合理指导，确保活动循序渐进”，突出教师的学习主导作用。纵观本节教学过程，教师一直处于主导地位，让学生自己去探究实验现象、归纳实验规律，让学生自己探究、合作学习，去分析测量平均速度的过程和结论，让学生自己去完成达标练习，并鼓励学生参与自感体验。
3.刘惠茹老师说：这次的教学交流活动对我来说不仅仅是一场公开课展示，更是一场温暖的教育经历。三都同学们认真的学习态度，眼睛里的单纯与美好，对老师的尊敬与爱戴，都深深感染了我，让我享受课堂，享受教书育人的美好，享受做老师的幸福，让我终生难忘。这个经历会不断鼓舞我，不忘教育的初心，深耕讲台，教书育人。
六、结语
通过此次协作交流，我们期待能够搭建起一座连接东西部教育的桥梁，让黄埔区与三都县在教育领域实现更深层次的合作与共赢。
我们相信，广州市黄埔区李碧武名专家工作室的加入，必将为三都县的教育事业注入新的活力，推动当地教育水平迈上新的台阶。我们希望，通过此次活动，能够进一步促进东西部地区的文化交流与融合，让教育的力量穿越时空的界限，成为连接不同地区、不同民族的纽带。
让我们携手共进，以教育为媒，共同书写东西部教育协作的新篇章，为培养更多优秀人才、推动社会进步贡献智慧和力量。
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供稿：广州市黄埔区李碧武名专家
工作室成员
构思：董友军
编辑：黄观洪
审核：赵勇
