幼儿园一日生活皆课程
一个游戏，一个话题，
甚至一张纸、一块木板，
都可能成为孩子们津津乐道的话题。
课程带给孩子的是什么？当我们轻轻俯下身，倾听孩子们的童言趣语，课程故事就在我们身边悄然展现。
课程缘起
幼儿园里的材料丰富多样，不论哪种玩具都会激发孩子们想玩的乐趣。今天，我们带着孩子们来到了户外搭建区，那里摆放着很多材料，小朋友们见到后个个都欢呼起来了……
“哇塞！这么多生态木和奶粉桶啊！”
“老师，你的玩具好多呀”
“老师，我想盖座城堡，想盖个超市，还想修跳马路……”
“老师，我不知道怎么玩呀”
游戏初探索
孩子们并非一拿到材料就会搭心里想到的建筑的，小班的时候有过建构的经验，他们常常将积木进行平铺，以修路的方式完成自己的建筑。（两张平铺横图）
通过孩子们与老师的讨论，他们发现之所以在建构是无所事事，以搬运为乐趣，是因为在这个过程中并没有明确的建构目标，也就是“搭什么”的问题。（讨论图片两张）
为了解决这个问题，孩子们提出：“可以在搭建之前说出来！” “可以提前画出来……”
我的设计图
孩子们你一言，我一语，最终认为“提前画出来”比较靠谱。（绘画设计图+设计图两张）
初次游戏
有了设计图，孩子们搭起来得心应手了很多，大家都一起搭建着自己喜欢的建筑，新的问题又出现：（搭建时拍照片，搭的不好的作品 两张）
为什么每个人搭建出来的房子都差不多？
为什么我建的桥总是容易倒塌？
为什么我总是一个人，没有人和我合作呢？
于是我们就以上问题做了一个讨论……（讨论时照片）
添加材料
小朋友们在讨论时提到材料的种类有点少，希望老师提供并搜集多种类型的材料，老师也鼓励幼儿自主选择材料、伙伴和活动，形成自己的想法。（添加的材料图片两张+合作搭建的图片）
二次游戏
小朋友们在建构区搭建家园，随着游戏的不断深入，对游戏情节的要求越来越高，想要进行“串门”游戏，但怎样实现“家”与“家”的串联呢？经过大家的讨论与设想，小朋友们对搭建路越来越感兴趣。随后小朋友们开始了对于搭建“路”的深度探究。
开始尝试用易拉罐作为桥墩去拼搭 （附图两张）
因为风太大容易倾倒，小朋友们换成了较粗的奶粉桶（附图两张）
两组小朋友分头搭建，最后两边的桥竟然连接成一条了，这让小朋友们都很惊喜。
桥面搭建好后，孩子们尝试在桥上行走（附图行走两张）
增添新元素——双车道（附图两张）
小桥在搭建的雏形完成以后，有的小朋友则开始了对小桥的体验：
小女生们就开始在小桥上走 （附图两张）
其中帅帅小朋友搭建的这个双行道比较令人感动惊讶，在帅帅介绍中得知这是一个小隧道，左右两边的车都可以上去下来（带有隧道的图片+帅帅讲解的图片）
小男生尝试用小汽车通过（附图）
搭建总览图（附图两张）
遇到的问题
在游戏后我们进行了分享总结，在分享总结时小朋友们也说出了自己在玩的时候遇到的问题：
路面太窄，在上面不太容易走。（附图两张）
用小汽车在上面走，汽车容易走歪。（附图两张）
汽车走一段距离就不走了。（附图两张）
解决措施
针对以上几个问题，经过小朋友们商量得出了以下几点措施：
增加路面宽度（附图两张）
增加围栏（附图两张）
搭建斜坡（附图两张）
再次游戏
经过第二次的总结和如何针对出现的问题想出措施后，小朋友们在再次搭建后就目的很明确的直接去搭建了双排的小桥，增加了小桥的宽度、围栏以及斜坡。（附图6张）
再次搭建总览图（附图两张）
在搭建过程中，可以看到孩子们的想象、创造、独立性，游戏过程中不仅锻炼幼儿的平衡能力，还发展孩子们的创造思维，培养幼儿的坚强勇敢，不怕困难的精神，也是一种智力的锻炼。
活动总结
户外自主游戏是儿童根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，在户外自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程。因此，教师在游戏中的角色定位很重要。教师在游戏中更主要的身份是材料提供者、游戏观察者和支持者。教师更多的时候应该管住自己的嘴和手，让幼儿真正实现自主游戏。