本文较长，可以分为以下几部分：
一、精彩主持
二、精彩讲座
三、精彩互动点评
四、精彩专家点评
五、讲座预告
六、了解滚动快速作文
第一部分 精彩主持
江西 欧阳倩
尊敬的黄上庚校长、亲爱的滚动快速作文的家人们：
大家晚上好！很高兴又一次相聚在这里，我是今天的主持人欧阳倩，来自江西省吉安市，现在是吉安市公略路学校的一名语文教师。今天我要为大家介绍一下我美丽的家乡——吉安。
吉安位于江西省中西部，是举世闻名的革命摇篮井冈山所在地。古称庐陵。现辖2区10县1市，面积2.53万平方公里，常住人口446.9176万。先后获中国优秀旅游城市、全国双拥模范城市、国家森林城市、国家园林城市、全国绿化模范城市、全国电子信息产业科技兴贸创新城市、全国新型工业化（电子信息）产业示范基地城市、外商投资最佳城市、全国文明城市、国家卫生城市、省级文明城市、省级卫生城市、江西省首届生态宜居城市等荣誉称号。
吉安是创造井冈山精神的红色摇篮。老一辈无产阶级革命家在这里建立了第一块农村革命根据地，开辟了农村包围城市、武装夺取政权的胜利之路，创造了具有原创意义的伟大的井冈山精神。吉安人民为中国革命作出了巨大牺牲和贡献，全市共有18万多人参加红军，有名有姓的革命烈士达５万余名，1955年授衔的共和国将军147位，占全国总数的近十分之一。吉安全境都是原中央苏区范围，保留了红色遗存980多处，是一座没有围墙的红色博物馆。
吉安是彰显江南风韵的绿色家园。生态优美，山水皆画，水质和空气质量常年保持在国家二类标准以上,全市森林覆盖率达67.47%，井冈山高达86%。全市林地面积达2600多万亩，活立木蓄积量达6800多万立方米，有8个国家级、16个省级自然保护区和森林公园，是国内杉木、湿地松、毛竹、油茶等经济林的重要产地，吉安全境入选为“全国生态保护与建设示范区”。
吉安是孕育庐陵文化的人文故郡。吉安素有“金庐陵”和“江南望郡”的美誉，以“追求卓越、坚守气节”为精髓的庐陵文化，历史悠久。现存有八百年的白鹭洲书院，历代共出宰相22位，状元17名，科举进士3000多名，走出了欧阳修、杨万里、文天祥、解缙等一大批先贤名臣，流传了“隔河两宰相，五里三状元”以及“满朝文武半吉安”的千古佳话。
吉安是充满发展活力的创业福地。交通便利，是中原通往东南沿海的“黄金走廊”，现有2个国家级开发区和1个国家级农业科技示范园区，3条铁路、7条高速在吉安交汇，机场通航24个城市，再加上赣江水运的疏通、昌吉赣高铁的开通，吉安正成为江西重要的区域交通枢纽，既是沿海的腹地，又是内陆的前沿。交通区位优势的提升使吉安在对外开放的道路上越走越宽广。
下面请允许我为大家隆重介绍今天的主讲苏华老师：
苏 华，江西省景德镇市第二小学语文老师。参与研究中国智慧教育督导“十三五”规划重点课题“教育信息技术应用与学科教学融合的研究”，主持子课题“小学国学诵读方法的有效性探讨”，已结题，发表《信息化环境下新型学与教的方式研究》《教育信息化助推名族地区教育精准扶贫问题》等论文。
下面让我们用热烈的掌声有请苏华老师闪亮登场，聆听的同时期待您的积极参与！
第二部分 精彩讲座
一家人“玩”作文
——漂亮的看图写话与绘画之精讲
江西 苏华
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”在这个充满丰收喜悦的季节里，希望一家人“玩”作文写出漂亮的看图写话与绘画之精讲，能给家人们带来别样的创作乐趣以及温馨的亲子“盛宴”。
一、（多）喜欢绘画好处多
有的家长朋友们总觉得孩子喜欢画画是“不务正业”，可如果我告诉你画画的好处多多，不信！你瞧：
（一）促进智力发展
1.锻炼观察力：孩子在画画时需要仔细观察周围的事物，比如画一只猫，会注意到猫的外形、颜色、动作等细节，从而提高观察力。
2.培养想象力：画画没有固定的模式和答案，孩子可以自由发挥想象，创造出各种奇幻的世界和形象。例如，孩子可能会画出一个会飞的房子，或者长着翅膀的兔子，这极大地拓展了他们的思维空间。
3.增强记忆力：当孩子想要画一个曾经见过的场景或物体时，需要回忆其特征和细节，这有助于锻炼他们的记忆力。
（二）提升审美能力
1.感知色彩：通过接触不同的颜色，孩子能够感受色彩的冷暖、明暗和搭配，培养对色彩的敏感度。例如，他们会发现红色代表热情、蓝色代表宁静等。
2.认识形状：在绘画过程中，孩子会运用各种形状来构成画面，如圆形、方形、三角形等，从而加深对形状的理解和认识。
3.欣赏艺术：孩子在欣赏优秀的绘画作品时，能够感受到艺术的魅力，提高审美水平。
（三）促进情感表达
1.宣泄情绪：画画是孩子表达内心情绪的一种方式。当他们高兴时，可以用明亮的色彩和欢快的线条来表达；当他们难过时，可能会用暗淡的颜色和扭曲的形状来抒发情感。
2.增强自信心：当孩子完成一幅作品并得到他人的赞赏时，会感到无比自豪和满足，从而增强自信心。
（四）培养耐心和专注力
1.专注创作：画画需要孩子集中注意力，认真地描绘每一个细节，这有助于培养他们的专注力。
2.克服困难：在绘画过程中，孩子可能会遇到各种问题，如画错了、颜色搭配不好等。通过不断尝试和努力去解决这些问题，他们能够培养耐心和毅力。
看到画画对孩子们有这么多的好处，家长朋友们是否改变了您对孩子喜欢绘画产生的误解呢？那它跟写作文到底有啥关系呢？
二、（密）写话与绘画之密
绘画与看图写话之间关系紧密，且有诸多好处：
（一）相互促进
绘画为看图写话提供直观的素材。一幅色彩斑斓、形象生动的绘画，能瞬间吸引孩子的注意力，激发他们的好奇心和探索欲。孩子们观察绘画中的人物、景物、色彩等元素，为看图写话积累丰富的表象素材。例如，一幅画中有在公园里玩耍的小朋友、盛开的花朵、飞舞的蝴蝶，孩子们可以通过观察这些具体的形象，在看图写话中生动地描述出公园的热闹场景和美丽景色。
看图写话则能提升对绘画的理解和感悟。当孩子们用文字去描述绘画时，他们需要更深入地观察绘画的细节、构图、色彩搭配等，从而对绘画有更深刻的理解。比如，在描述一幅山水画时，孩子们会思考山的形状、水的流动、云雾的缭绕等，通过文字的表达，进一步体会到画家所营造的意境和情感。
（二）对能力培养的好处
1.提升观察力
绘画过程中，孩子们需要仔细观察对象的形状、颜色、比例等特征。同样，在看图写话时，也要认真观察画面中的各种元素，包括人物的表情动作、景物的变化等。这种反复的观察训练，能有效提高孩子们的观察力，让他们更加敏锐地捕捉到周围世界的细节。
例如，画一只小猫时，孩子会注意到小猫的毛茸茸的身体、尖尖的耳朵、灵动的眼睛等；而在看图写话中看到一幅有小猫的画，也能准确地描述出小猫的可爱模样。
2.激发想象力
绘画是孩子发挥想象力的重要方式。他们可以在画布上自由地创造出各种奇幻的世界和形象。看图写话同样需要想象力，孩子们要根据画面内容进行联想和拓展，想象画面之外的故事和情节。
比如，看到一幅只有一个小女孩站在花园里的画，孩子们可以想象小女孩在想什么、她之前做了什么、接下来会发生什么，从而编写出一个富有想象力的故事。
3．增强表达能力
绘画通过色彩、线条等视觉语言来表达情感和想法。而看图写话则是运用文字语言进行表达。在这个过程中，孩子们需要学会用准确、生动的语言来描述画面内容，这有助于提高他们的语言表达能力。
例如，在描述一幅美丽的风景画时，孩子们会学习使用形容词来描绘景色的美丽，如“湛蓝的天空”“碧绿的草地”“五颜六色的花朵”等。
4.培养创造力
绘画和看图写话都鼓励孩子打破常规，发挥创造力。在绘画中，孩子可以自由地尝试不同的绘画风格和表现手法；在看图写话中，他们可以创造出独特的故事情节和人物形象。
比如，看到一幅简单的几何图形组成的画，孩子们可以通过想象将其变成一个神奇的机器人、一座梦幻的城堡等，在看图写话中展现出自己的创意。
总之，绘画与看图写话相辅相成，对孩子的综合能力发展有着积极的促进作用；并且和咱们的看图写话强强联手，能让娃们秒变写作小作
三、（变）画圈秒变小作家
二年级是写看图写话非常重要的一个阶段，小朋友们如果能树立“写作文真简单”的意识，不怕写作文，你会受益终身。而写作文最最重要的就是还要构建作文的框架结构，我正是结合孩子们喜欢画画这一特点，想到了一个写作文的超级好方法--画圈圈。很多孩子用了这个方法，在写作方面一下了就开窍了。
当然，这些圈圈可不是乱花出来的，它们是帮助小朋友建立写作思维的三个大圈圈。我平时讲课的时候，习惯叫它们“三个大鸡蛋”。
这三个大鸡蛋是竖着站成一排的，最上面的叫“开头蛋”，中间的是“中间蛋”，最下面的就叫“结尾蛋”。它们分别代表文章的开头、中间和结尾。
这些圈圈是帮你梳理写作思路的，所以一定要在写作文之前画好。当然，孩子们也可以画自己喜欢的图形。
画好以后，接着就是把作文的关键词填进去。比如，你如果想用对话描写作为文章的开头，就可以在“开头蛋”里写上:“开头--我和莎莎的对话”；在“中间蛋”里，你可以写下与核心事件或者核心人物相关的关键词；结尾该如何升华，你想通过这篇作文表达什么样的思想，这些内容都可以写在“结尾蛋”里。这正是:
看图写话不可怕
几个圈圈搞定它
开头中间和结尾
三个蛋蛋是它家
最后还要注意，圈圈里的字只是用于提示自己，所以自己能看懂就可以了，不用写得太复杂，更不要把大段文字抄上去。用这样的方法写作文，高效而且不会跑题。如果家长朋友们在孩子最初学写看图写话时就带他们画圈圈，因此孩子养成了这个非常好的写作习惯，并一直持续下去，即便到了高年级也是非常受用的。下面你们不妨试着让孩子们像我一样开始画起来吧！
至于小作家吗，就是指写作写得很棒的小朋友，你千万不要觉得这个称呼离你很遥远哦，只要你肯动笔，再加上一定的方法，每个小朋友都可以成为小作家。
下面，我就来给大家做个示范，写作之前，针对一幅图该如何画圈圈。
四、（妈）一图仨圈写妈妈
我就以《我的妈妈》这个最常见的作文题目为例。
看到这幅图大家便知这是一篇写人作文，写这类作文我们首先得认真观察，从整体到局部的顺序，依次填在画好的圈圈里如下图：
下面我们就可以按照三个大鸡蛋里填写的要求进行铺写啦！
在这里我还要告诉大家的是“开头蛋”的外貌描写不仅仅包括我们的五官，还包括身材、发型、服饰等。“中间蛋”就是写作文的关键点，比如写妈妈的特点和妈妈在干什么，就是围绕这一件事把它写好，对二年级的小朋友来说就非常哇塞了；“结尾蛋”就是最最重要的一个鸡蛋了，因为你开头也好，中间也好，你写的再详细，结尾蛋你没有把中心思想总结出来，没有提升一个观点来就白写了。所有的作文名篇也好，普通作文也好，结尾一定要总结中心思想，升华主题。
那写妈妈的结尾最能升华的就是妈妈其实很辛苦，我爱我的妈妈。今天呀就是要给大家留个作业，就是《我的妈妈》这个题，你可以在家里把这三个鸡蛋画出来，你打算怎么写？
我的妈妈
苏 华
我的妈妈，宛如下凡的仙女，她是世上最美丽、最勤劳的人。她那一头卷卷的长发如瀑布般垂在肩头，白皙的皮肤仿若羊脂玉，大大的眼睛明亮有神，笑起来时，整个世界都为之动容。
妈妈常系着黄白格子的围裙在厨房忙碌。今天，她又在为全家烹制美味。瞧，她面带微笑，眼中充满爱意，熟练地拿起菜刀“哒哒哒”，胡萝卜在案板上欢快地跳动。菜篮子里，有红彤彤的西红柿、嫩绿的小白鲜嫩水灵的白萝卜……它们都在等着妈妈用灵巧的双手将它们变成美味佳肴供我们品尝一妈妈的厨艺堪称一绝，每一道菜都仿佛是一场味蕾的盛宴，让人陶醉其中，无法自拔。
我的妈妈就是这样，总是为我们默默付出，却毫无怨言。她用爱烹饪出的每一餐，都是家的味道，是温暖的港湾，是心灵的慰藉。妈妈，我爱您!
师生点评:
1.审题立意: 紧扣“妈妈”这一主题，通过对妈妈外貌和厨艺的描写，表达对妈妈的赞美与爱，立意温馨。
2.选材结构:选取妈妈在厨房忙碌及烹饪美味的场景，结构清晰，以小见大展现妈妈的勤劳与爱。
3语言表达，语言优美生动，运用比喻如“长发如瀑布”等，使妈妈的形象更鲜活，增强了感染力。
4.总评，本文从多个角度描写妈妈，选林恰当，语言优美，立意温暖，生动地展现了妈妈的美好形象和对家人的爱。
从文中提取出以下文化精神：
一、家庭之爱与奉献精神
家庭至上的价值观：文中通过对妈妈在厨房为家人忙碌做饭的描写，体现了家庭在人们心中的重要地位。在中国文化中，家庭一直被视为核心，家人之间的关爱与奉献是维系家庭的重要纽带。妈妈为了家人精心准备美食，这种无私的付出反映了家庭之爱的深厚。
奉献精神的传承：妈妈默默为家庭付出，毫无怨言，这种奉献精神是中华民族传统文化的重要组成部分。它强调个人为家庭、为他人的付出，体现了一种责任与担当。这种精神在家庭中代代相传，影响着子女的价值观和行为方式。
二、生活美学与感恩意识
对生活之美的追求：妈妈的厨艺堪称一绝，每一道菜都仿佛是一场味蕾的盛宴。这体现了对生活品质的追求和对美的感受。在中国文化中，饮食不仅是满足生理需求，更是一种艺术和享受。通过烹饪美食，妈妈将生活中的平凡变得不平凡，展现了对生活之美的独特理解和创造。
感恩之心的培养：作者在文末表达了对妈妈的爱和感恩之情。感恩是中国传统文化中的重要美德，它让人们懂得珍惜身边的人和事，学会回报他人的付出。通过对妈妈的赞美和感恩，作者传递了一种积极向上的情感，也提醒人们要时刻怀有感恩之心。
以下是根据《我的妈妈》这篇文章探讨如何立德树人：
一、从文章内容中挖掘立德树人的元素
1. 感恩与尊重：
文章中作者对妈妈充满敬爱之情，表达了对妈妈默默付出的感恩。可以引导学生体会父母的辛劳，培养感恩之心，明白尊重和回报父母的爱是一种重要的品德。
例如，在课堂讨论中让学生分享自己感受到父母之爱的瞬间，以及自己如何用实际行动表达感恩之情。
2. 勤劳与奉献：
妈妈勤劳地在厨房为全家烹制美味，毫无怨言。这体现了奉献精神，可以教育学生懂得为家庭、为他人付出，培养责任感和奉献意识。
可以布置作业让学生在家中主动承担一项家务劳动，体会劳动的价值和奉献的快乐。
二、拓展文章主题进行立德树人教育
1. 家庭价值观：
以文章中的妈妈为切入点，探讨家庭在个人成长中的重要性。强调家庭的温暖、关爱和支持对培养良好品德的作用。
组织学生开展关于“家庭美德”的主题班会，分享家庭中的温馨故事，引导学生树立正确的家庭价值观。
2. 社会责任感：
从妈妈对家庭的奉献延伸到对社会的责任。引导学生思考如何像妈妈照顾家人一样，关心他人、关爱社会，培养社会责任感。
鼓励学生参与社区志愿者活动，为弱势群体提供帮助，体会奉献社会的意义。
3. 职业精神：
妈妈在厨房的熟练操作和对厨艺的追求，可以类比为一种职业精神。教育学生在学习和未来的工作中要认真负责、追求卓越。
邀请各行各业的优秀人士来学校分享他们的职业经历和敬业精神，激发学生的学习动力和职业理想。
三、教学方法与实践
1. 阅读与写作结合：
让学生阅读更多关于优秀人物品德的文章，然后进行写作练习，如写一篇《我身边的美德榜样》，加深对品德的理解和感悟。
组织写作比赛，评选出优秀作品进行展示，激励学生积极参与立德树人的学习。
2. 角色扮演与情景模拟：
创设家庭场景，让学生扮演不同的角色，体会家庭成员之间的关爱与责任。
模拟社会情境，如帮助老人过马路、参与环保活动等，培养学生的社会责任感和道德行为。
3. 反思与行动：
引导学生反思自己在日常生活中的行为是否符合良好品德的要求，制定个人品德提升计划。
鼓励学生将所学的品德付诸实践，如主动关心同学、爱护公共环境等，通过实际行动践行立德树人的理念。
五、（写）写看图写话
在写这幅图之前我会让孩子先做这几件事如下图：
还可以这样列提纲：
现在根据以上几种方法一一铺写：
※开头
（一）开门见山--四要素
时间：这一天
地点：郊外的草地上
人物：莎莎、洋洋、豆豆
事件：放风筝
这一天，莎莎、洋洋和豆豆来到了郊外的草地上放风筝。
（二）引用古诗
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这一天，阳光明媚，春风徐徐，莎莎、洋洋和豆豆来到了郊外的草地上放风筝。
（三）环境描写
（1）列素材（2）筛选素材（3）组织语言
蓝蓝的天上飘着一朵朵雪白雪白的云彩，阳光明媚，风儿习习，舒服极了。洋洋、莎莎和豆豆来到了郊外的草地上放风筝。
以上几种开头方法你可以任意选择一个你喜欢的开头放在你的作文里。
※中间
(高)天空中的风筝各式各样,（总）有红色的金鱼风筝,有长长的蜈蚣风筝,有展翅翱翔的老鹰风筝…… （分）它们好像一只只顽皮的小精灵,在空中尽情地玩耍着,好不热闹!(总)
(低)看着天空中的风筝,三个小伙伴都十分羡慕，洋洋迫不及待说:“咱们赶紧把风筝放入天空吧!”豆豆在后面高高地举起了燕子风筝,笑着说:“加油吧!
我们能行!”洋洋则一手拿着线轴,一手扯着风筝线,迎着风向前奔跑.经过不断地尝试,他们终于把风筝放上了天空,草地上传来一阵阵银铃般的欢笑声。莎莎开心地看着这一切,她期待着自己手中的蝴蝶风筝也能在高空飞舞。
远处,有一家三口,爸爸妈妈依偎在一起,满意地看着自己的孩子将一只三角风筝放入天空,这一幕,看上去既温馨又幸福!
※结尾-自然收束
天上的风筝越来越多,草地上的笑声越来越响亮,放风筝真是一件令人开心的事情啊!
下面是我用声音大法开头完成的一篇文章
《放风筝》
苏 华
“莎莎、豆豆，你们跑快点儿！快过来呀……”洋洋在郊外的草地上使劲地挥舞着手中的风筝大声喊。
原来呀，洋洋、豆豆和莎莎早就约好了在这个周六的上午去郊外的草地上放风筝，这一天的天气可真太给力了，好像和他们三个约好了似的，湛蓝的天空中镶嵌着朵朵白云，阳光毫无阻碍地倾洒下来，温暖而明亮，微风轻拂，像是大自然发出的温柔召唤，这真是放风筝的绝佳天气呀。
他们来到草地上，只见形形色色的风筝在空中尽情地展示着自己的风采：金鱼风筝欢快地摆动着“尾巴”，仿佛在水中畅游；蜈蚣风筝扭动着长长的“身躯”，像是在跳着奇特的舞蹈；老鹰风筝则骄傲地展开“翅膀”，宛如一位王者在天空中巡视着自己的领地……
洋洋以前经常和爸爸一起来这里放风筝，莎莎和豆豆是第一次来。所以呀洋洋俨然成了他们的指挥官。在洋洋的指挥下，豆豆站在离他们十几米远的地方，把他的燕子风筝高高举过头顶；洋洋把线轴缠好，向豆豆耳语了一番后，他便一手举着线轴，一手扯着风筝线，一边朝前面飞奔，一边大声使劲喊：“放！”豆豆赶紧松手，燕子风筝却像一个受了惊吓的孩子一样，脑袋朝下，直接载了下去。
豆豆像泄了气的皮球，看着天上五颜六色的风筝垂头丧气地说：“唉，他们怎么那么厉害！”
洋洋信心满满地说“不要灰心，我们再试一次！”莎莎也在一旁鼓励着豆豆：“加油豆豆，你们一定行！”
于是，他们把线收好，经过不断地尝试，终于把风筝放上了天空，三个好朋友露出了胜利的笑容，草地上传来一阵阵银铃般的欢笑声。莎莎开心地看着这一切，她想着自己的蝴蝶风筝如果也能在空中飞舞，那该多好呀！
远处有一家三口，爸爸妈妈相互依偎着，正慈爱地看着他们的孩子。孩子拽着一只色彩鲜艳的三角形风筝的线，自由自在地奔跑着。这温馨的一幕，宛如世间最温柔的诗篇，在蓝天白云下书写着平凡而又珍贵的幸福。
六、（评）牢记简评四部曲
1.审题立意：本文围绕孩子们放风筝展开，通过描述放风筝的过程及场景，体现孩子们的童真、友爱与对美好生活的向往。
2.选材结构：选材以孩子们放风筝为主线，从相约放风筝、尝试放飞到成功，还穿插了一家三口的温馨画面，结构清晰自然。
3.语言表达：语言生动形象，如“金鱼风筝欢快摆动‘尾巴’仿佛在水中畅游”运用拟人，且对天气、人物的描写细腻，使场景跃然纸上。
4.总评：这篇文章生动地描绘了放风筝的欢乐场景。通过孩子们的互动展现团结友爱，温馨的家庭画面增添了温暖，语言富有感染力。无论是人物的神态、动作，还是大自然的美景，都刻画得细致入微，让读者仿佛身临其境，感受到放风筝的乐趣与生活的美好。
七、（文）提取中华文化精神
通过《放风筝》这篇文章可以提炼出以下中华文化精神：
（一 ）团结友爱与互助精神
1.体现在朋友之间：在放风筝的过程中，当豆豆因为风筝放不起来而灰心丧气时，洋洋信心满满地鼓励他再试一次，莎莎也在一旁为豆豆加油。这种朋友之间相互鼓励、相互支持的行为体现了团结友爱。他们齐心协力，在不断尝试中把风筝放上了天空，展现了集体的力量和互助的意义。
2.体现在家庭之间：文中远处那一家三口，爸爸妈妈相互依偎，慈爱地看着孩子放风筝。这种温馨的场景体现了家庭的和睦与关爱，家庭作为社会的基本单元，这种亲情的互动是中华民族家庭观念的体现，蕴含着尊老爱幼、家庭和谐的文化内涵。
（二）坚持不懈的奋斗精神
面对困难不放弃：豆豆的燕子风筝第一次放飞失败，像一个泄了气的皮球，但在洋洋和莎莎的鼓励下，他们没有放弃，而是把线收好，经过不断地尝试，最终成功地把风筝放上了天空。这种在困难面前坚持不懈、勇于尝试的精神，是中华民族自古以来就崇尚的奋斗精神的体现。它告诉人们，遇到挫折不要轻易言败，只要坚持不懈，就有可能克服困难，取得成功。
（三）对美好生活的向往与追求精神
在活动中体现：孩子们在一个阳光温暖、微风轻拂的绝佳天气里相约去放风筝，看着天空中形形色色的风筝，他们充满了向往。莎莎期待着自己的蝴蝶风筝也能在空中飞舞，这种对放风筝这一美好活动的期待，反映了人们对美好生活的向往。而那一家三口在蓝天白云下享受着亲情时光，更是体现了人们对幸福生活的追求。这种对美好生活的向往和追求是中华文化中积极向上的生活态度的体现。
（四）人与自然和谐相处
这一中华文化精神主要体现在以下方面：
1.与自然的和谐互动
顺应自然环境：孩子们选择在阳光倾洒、微风轻拂且蓝天白云的周六上午去郊外放风筝，这是顺应大自然提供的绝佳天气条件，体现了对自然规律的尊重与顺应，也是与自然和谐相处的体现，他们在这样的环境中尽情享受与自然亲密接触的美好体验。
融入自然场景：孩子们来到草地上，形形色色的风筝与自然元素相互交融。金鱼风筝的“尾巴”在风中摆动，仿佛在水中畅游；蜈蚣风筝扭动“身躯”，似在自然中舞蹈；老鹰风筝展开“翅膀”，宛如巡视领地。这些风筝的姿态与蓝天白云、微风等自然元素融为一体，而孩子们在草地上奔跑、放风筝的身影也成为自然画卷的一部分，体现了人与自然的和谐统一。
2.从自然中汲取美好情感
自然激发的愉悦感：文中描绘的自然环境给孩子们带来了愉悦心情。温暖明亮的阳光和轻柔的微风等自然元素，让孩子们感受到大自然的温柔与美好，这种由自然环境激发的积极情感体现了人与自然的情感连接。孩子们在这样的环境中欢笑、嬉戏，从自然中汲取了快乐与幸福，这是“天人合一”精神在情感层面的体现。
自然与心灵的共鸣：那一家三口在蓝天白云下的温馨场景以及孩子们放风筝的欢乐画面，都展示出人们的心灵与自然环境产生了共鸣。在这里，自然不仅是外在环境，更是心灵的寄托和情感的源泉，人们在自然中找到了内心的宁静与幸福，实现了心灵与自然的合一。
八、（德）怎样进行立德树人
以下是结合中华文化精神提炼出的一到两个最重要的主题进行立德树人
主题一：和谐共生促成长
人与自然和谐：文中孩子们顺应自然环境去放风筝，风筝与自然元素完美融合，人们从自然中获得愉悦、产生共鸣等都体现了人与自然和谐相处的美好。这启示我们在立德树人过程中，要重视培养学生的环保意识，让他们懂得欣赏大自然的美好，尊重自然规律。例如通过组织学生进行自然探索活动、开展环保主题班会等，引导学生在日常生活中践行绿色生活方式，如减少浪费、爱护动植物等。
人与人和谐：朋友之间相互鼓励帮助放飞风筝，家庭中父母与孩子的亲情互动体现了人与人之间的友爱与和睦。在教育中，我们可以通过小组合作学习、角色扮演等活动，培养学生的团队合作精神和关爱他人的意识。比如在班级中设置互助小组，让学生在学习和生活中学会互帮互助，营造和谐的班级氛围。
主题二：在奋斗与美好向往中塑造品格
坚持不懈奋斗：豆豆他们在风筝放飞失败后不断尝试最终成功，这体现了面对困难坚持不懈的奋斗精神。在立德树人方面，我们可以通过讲述古今中外坚持不懈取得成功的人物故事，以及让学生在学习和生活中面对困难时制定克服困难的计划等方式，培养学生坚韧不拔的意志。例如在体育课程中设置具有挑战性的项目，鼓励学生在挑战中培养毅力。
对美好生活向往：孩子们对放风筝的期待以及一家三口享受亲情时光所体现出的对美好生活的追求，反映了人们积极向上的生活态度。我们可以通过开展理想教育、引导学生制定人生目标等方式，激发学生对美好生活的向往和追求。比如在学校开展“我的理想”主题演讲活动，让学生分享自己对未来的憧憬，并引导他们将这种向往转化为努力学习和成长的动力。
“物有本末，事有终始”时至今日，我的看图写话系列讲座也迎来了收官之际。我深知在这场知识探索之旅中，自己仍有许多不足之处，宛如在求知之路上的跋涉者，尚有诸多欠缺。在此，我真诚地期盼各位专家老师能够不吝赐教，给予我宝贵的意见和指点，助我不断完善、不断进步。同时，也感谢家人们一路以来的聆听！谢谢！晚安！
第三部分 精彩互动点评
第四部分 精彩专家点评
1.欢迎山东优秀校长郭志军校长点评：
苏华老师的《一家人“玩”作文—写出漂亮的看图写话与绘画之精讲》讲座，以生动活泼的方式，将绘画与写作巧妙结合，为孩子们打开了一扇通往创意表达的大门。讲座中，苏老师不仅详细阐述了绘画对儿童智力发展、审美能力提升的积极作用，还创新性地提出了“画圈秒变小作家”的方法，让孩子们在绘画中寻找写作灵感，有效地提升了写作兴趣和能力。通过具体示范和细致指导，苏老师让写作变得不再枯燥，而是一次充满乐趣的创作之旅。整场讲座内容丰富，方法实用，是一次对传统作文教学的有益补充和创新尝试，值得家长和教育工作者们学习和借鉴。
苏老师多次分享，探究研究滚动快速作文的精神让人敬佩，苏老师辛苦啦！
2.欢迎山东优秀正高特级教师赵修玉老师点评：
家是温馨的港湾，作文是孩子谈之色变的困难。但是玩是孩子的天性，本次讲座却把两者融合在一起，让孩子们玩耍中得到写作的快乐。正如苏老师所说“一家人‘玩’出漂亮的看图写话与绘画之精讲，给家人们带来别样的创作乐趣以及温馨的亲子‘盛宴’。”苏老师还巧妙地把绘画和写作结合在一起，其好处很明显：促进智力发展、提升审美能力、促进情感表达、培养耐心和专注力等等。看到画画对孩子们有这么多的好处，朋友们一定会改变对孩子喜欢绘画产生的误解。特别是：“画圈秒变小作家”这一环节新颖而有趣味，极大地激发了孩子的表达欲望。我从苏老师的这个讲座里，学到了很多。我觉得这是一次思维的跳跃式的转变；其实很多时候解决问题不用循规蹈矩，可以跳脱于表象，直取本质问题，就会有“柳暗花明又一村”的喜悦和收获。苏老师把黄上庚校长的“滚动快速作文”教学思路，巧妙地运用于家庭作文，收到意外的惊喜。感谢苏老师的精彩分享。
3.欢迎浙江优秀教研员李学平老师点评：
画与话，话与画
江西的苏华老师的讲座，围绕“家”玩滚动快速作文，我已经点评过苏华老师五次讲座，今晚是第六次，荣幸之极。
苏老师的“一家人玩作文”的讲座，玩出味道，玩出名堂；玩出趣味，玩出名气；玩出味韵，玩出名声。其中，“画到话，话到画”的玩，特别有“味”。
假如你是画家，把“话”画在“画”里，才是真正的画家想要做的，并用尽一生创作的事！苏华老师，是一位语文老师，就是利用“画”为孩子提供表达支架；让“话”写出“画”，把“话”画成“画”；以“画”引出“话”，写出“话”，变成“文”。
真是“写话为绘画宣传，画话为作家启程”！
4.欢迎甘肃优秀教育领导周文梅书记点评：
苏华老师以“一家人‘玩’作文”为主题，详细写了如何写出漂亮的看图写话与绘画。讲座首先强调了绘画的诸多好处，包括促进智力发展、提升审美能力、促进情感表达和培养耐心专注力等。接着论述了写话与绘画的紧密关系，它们相互促进，对孩子的观察力、想象力、表达能力和创造力培养有诸多好处。
苏老师提出用画圈圈的方法帮助孩子构建作文框架，以《我的妈妈》为例进行了示范。在写看图写话部分，通过《放风筝》的例子，展示了多种开头和中间的写法，并强调了结尾总结中心思想的重要性。文章还提供了简评四部曲，以及从文中提取的中华文化精神和立德树人的主题。
整体来说，讲座内容丰富，逻辑清晰，对指导孩子写看图写话具有很强的实用性。
5.欢迎河南优秀教授吴伟教授点评：
苏华老师的讲座精彩纷呈、与众不同。
苏老师用绘画的形式来指导低年级学生写出漂亮的看图写话，方法别具一格。她说绘画好处多：一是促进智力发展，二是提升审美能力，三是促进情感表达，四是培养耐心和专心。
苏老师认为绘画与写作有密切的联系：一是相互促进，二是提升观察力，激发想象力，增强表达力，培养创造力。学生画圈构思秒变小作家，三个彩色的鸡蛋（开头蛋、中间蛋、结尾蛋）竖着站成一排，分别代表开头、中间、结尾。鸡蛋里填写的关键词或一句话，让学生依据关键词或总结性的话来写，学生觉得“写作文真简单”。在一图三圈写妈妈的实例中我们见证了绘画写作的厉害。
在看图写话指导中，苏老师把绘画与思维导图、写作列纲以及前几次讲座怎样写具体、写生动巧妙融合，让学生爱上了看图写话。在作文评价环节从审题立意、选材结构、语言表达、总评四步进行展开，激发学生写作热情。
苏老师以《放风筝》为例，告诉我们用绘画的方法写看图作文可以传承团结友爱与互助精神，坚持不懈的奋斗精神，对美好生活的向往与追求，人与自然的和谐互动等中华文化精神。用绘画的方法写看图作文可以进行立德树人，培养有家国情怀的社会主义事业的接班人。
苏华老师的看图写话系列讲座完美收官，这系列讲座都是她实践经验的总结，她把滚动快速作文方法用得炉火纯青，真不愧是专家！真的了不起！
第五部分 讲座预告
幸福的相聚总是那么短暂，感谢苏华老师精彩的讲座，相信大家和我一样受益匪浅！时光匆匆又到了和您说再见的时候了，感谢您今晚的聆听和分享，我们十月再见！
第六部分 了解滚动快速作文
请您点开下面的链接，阅读文章，了解下《滚动吧，作文》系列图书和滚动快速作文创始人黄上庚校长。
