在新教材使用的第一年，为共同探讨新教材，加强教师之间的交流和学习，进一步提高教师们的专业素养和教学能力，努力构建核心素养导向的品质课堂，2024年9月18日，科学组特开展了教研活动。
施霞老师在《酸碱中和反应溶液变化的可视化探究》一课中，先创设情境，从家中常见的去污剂洁厕灵和管道疏通剂两者混用效果是否更佳导入，既引起学生兴趣，又直接切入主题酸碱中和反应。再用演示实验盐酸与氢氧化钠反应，无明显现象，提问如何判断pH值发生了变化，与学生一起定性分析。
解决了定性分析，进一步提出能否定量分析。学生通过小组讨论设计方案，小组活动动手实验，将数据绘制成曲线图，并分析图像。整个过程锻炼了学生的实验设计能力，实验操作能力，数据处理能力和读图能力。
然后学生分享实验过程中出现的问题和困扰，给出现在科技下的数字实验，震撼了学生。科技改变生活，科技也促进了科学的发展，为我们科学探究提供更多的支持。施老师的课条理清晰，层层递进，让学生在活动中培养多项能力，真可谓润物细无声！
许洲恺老师的《像科学家那样探究》，用学生耳熟能详的科学家屠呦呦引入，增加了学生对科学家的亲近感，激发了他们的求知欲。青蒿素用来治疗疟疾，但疟疾是什么，怎么引起的，学生不知道。许老师抓住学生的好奇心，引导学生跟随科学家的脚步一起去探索。
对于疟疾感染的原因，由学生分小组阅读探寻，锻炼了学生的信息获取和处理能力。用几个问题和几张图表帮助学生建立起自己的猜想。
设计实验这一环节，许老师并不直接让学生设计方案，而是给出一个猜想的方案，让学生找不足，修改后再由学生设计另一个设想的方案。这一改动，看似区别不大，但是给学生指明了方向，增强了信心。
课后，全组成员各抒己见，一起探讨课堂中的亮点与不足，寻找教学方法的优化和改进。我们相信，只有不断砥砺前行，教师才能更好地引导学生，激发他们的学习热情。未来，我们将继续开展更多的教研活动，不断提升教师的专业水平，为学生提供更优质的教育。