为提高小学英语复习课的有效性，指导教师进行科学、系统的复习，提高复习的质量，2024年5月24日，海口市白沙门小学英语组特举行小学英语复习示范课活动，由我校覃仕美老师执教示范。
时间：2024年 5月24日
主题：《基于主题意义下的小学六年级英语复习课模式探究 》课题研究课
地点：六（4 ）班
参与人员：课题组成员
覃仕美老师给大家呈现了一节别具匠心的复习课--《Chinese Festivals》，虽然课堂内容容量大，但经过覃老师的精心安排，却是一节高效率、高水准、趣味浓的复习课。
首先覃老师导入开门见山，直接引出标题Chinese festivals接下来，让学生从两个方面出发（what festivals are in the story?what aspects are mentioned?)阅读课文内容。学生说出四个节日，以及when/ what to do /what to eat/ from whom
文本处理。先从上面三个方面分析Spring festival，然后剩下的三个节日让学生小组讨论，完成思维导图。为了内容充实，每个节日完成思维导图后都有一两个相关问题，比如重阳节为什么是九月九日？和中文久久谐音等。学生讨论。学生探讨What is festival？这里老师在原有思维导图的基础上增加了一个Why也就是我们为什么要庆祝这些中国节日？
阅读讨论。教者提供四个相关的小故事卡片，讨论形式为Jigsaw。得出四个意义比如pray for good luck/memorize Quyuan等。
接下来由课题组所有老师对覃老师的这节课进行点评，提出以下建议:
1.导入单调。学情分析+文本分析，二者结合，更好的确认教学目标。文本导入可以结合当地风土人情，比如可以从当地学生故乡是屈原故乡这一话题入手。
2.学生讨论时间过短。学生表达自己观点前必须要有一个自己的观点，必须让学生遵循“think +pair+ share”模式讨论输出。另外，我们要有Think framework，还要有Language framework。
3.默读和朗读区别。默读是为了“寻找文本信息”，朗读是为了“口语表达”，更注重语音语调，连读等语音现象。
此次教研活动收获满满，为全体英语教师创造了一个良好的交流平台，有效地更新了教师对于六年级复习课的认知。希望通过本次复习示范课活动，各位老师在今后复习教学中，能够优势互补，共同提高。