雨蒙蒙，山翠翠，淅淅沥沥的小雨给培训带来了一丝凉意，有风有雨是常态，风雨兼程是状态，风雨无阻是心态。人学始知道，不学非自然。潜心向学，方能问道远方。衷心感谢朝阳市教育局、朝阳市教师进修学院为我们搭建优质的学习平台。在这热情洋溢的季节，让我有幸赴一场心灵之约，迎一场知识的盛筵。
一、素养之思·赋能高效课堂
北师大版小学数学教材分册主编朱主编从儿童视角与数学对话，对新世纪小学数学上册教材进行分析。朱主编讲述了数学的前后变化，从上世纪的“双基”到2001年版的“三维目标”，到2011年版的“四基四能”，再到2022年版的“核心素养”，都是从真实精髓出发。让学习人会用数学的思维去思考。通过情境＋问题串实现五个过程统一，即教学教材的展开过程，教学的发展过程，学生学习教学的过程，教师教学引导的过程，课程目标实现的过程。真正的落实核心素养导向的学习与教学。
会议中朱主编提出重要的两点，一明方向:明确学习内容指向的核心素养表现是什么？二建桥梁:理清具体学习内容与核心素养表现之间的联系。从总体指导思想到具体设计原则，再到核心素养内涵，维度及其他表现，都做了详细的介绍，同时也对课时容量进行了充分调研与科学设计。放慢了重要概念的学习过程，增加了积累活动经验的调节和单元课时布局更为合理，进一步突出到学到教。
二、聚焦核心素养·全面科学育人
朱主编从数与代数、图形与几何和综合实践进行了介绍。在图形与几何板块中，重点强调了有趣的立体图形，放慢“抽象”的过程。让学生更多的参与到实践中，去感受，去接触。最后，朱主编提出三个目标:让儿童的数学生活充满快乐、自信与智慧。让教师的数学教学生涯更加专业、更加幸福。让数学成为健全公民和美好社会的重要促进力量。
接下来是由李晓梅部长对如何作用教材以及如何去教做了详细的介绍。李晓梅部长提出了一个重要的问题:怎么组织课堂教学？答案只有一个，就是培养注意力，专注力。另外，在游戏活动中，要让孩子们学会合作，倾听，表达，能按照游戏规则开展游戏。要乐于参加游戏，对数学有好奇心，对学数学产生兴趣。李部长举了数字“1”的例子。1可以表示1棵、1筐、1个……从数到数量，会用就好。在数与运算中，初步建立加法模型，让学生有加法的印象，并提出会算不等于会表征，要学会多样化表征。
“学如弓弩，才如箭镞，识以领之，方能中鹄”。以笃学之功求真，以勤勉之风于教，以敬畏之心律己。我要把学习到的新理念，新要求，新方法融入到课堂教学中，使教育更为鲜活。做一个有温度，有深度，有广度的引路人！