“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”为促进我校教师专业成长，提高教育教学质量，进一步深化课堂改革，扎实推进“双减”政策。白山市实验小学9月18日至20日开展了“活力班级教学研讨数学同课异构”约课活动。
“同课异构”的教研模式为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同解决教学中的重难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同的策略在交流中碰撞、升华，这种多层面、全方位的合作探讨，对营造良好的教研氛围和整体提升各校教师的教学教研水平具有实质性的意义。
王钊阳老师执教的《角的初步认识》的这节课，以直观的方式引导学生踏入几何世界的门槛。这些生活实例的引入，通过观察书本的角、桌子的角的特点，有效激发了学生的学习兴趣。课堂上，她注重引导学生动手操作，自己动手做角，加深了对角的理解，同时，通过小组讨论的形式，鼓励学生分享自己的发现与疑惑，促进了思维的碰撞与知识的内化。
张可心老师执教的《角的初步认识》这节课直观性、操作性比较强, 她设计画一画、认一认、比一比等数学活动,调动了学生多种感官认识角。在自主探索与合作交流中建立了角的表象,丰富了孩子们对角的认识,发展了空间观念。教师敢于放手,让学生经历知识的发展过程,尤其是比较角的大小环节,为学生提供判断思考的空间。
刘霞老师执教的《倍的认识》一课，设计清晰，逻辑性强，能够循序渐进地引导学生理解知识要点。 课上采用了多种教学方法，如讲解、示范、小组讨论等，并放手让学生操作，通过看一看，圈一圈、摆一摆、说一说等活动，让学生经历建立倍的概念的过程，积极发挥学生的主体性，锻炼了学生的自主探究能力。
吴琼老师执教的《倍的认识》这节课中在教学过程的设计上体现了层次性和坡度性。从复习题开始通过看图说"几个几" 做游戏拍"几 个几" 为后面倍的概念的建立做了铺垫。也是使学生既感新鲜又感亲切 , 兴趣盎然。整个教学过程 , 老师 始终抓住把什么当作1份 , 有几个这样的1份 , 就是这 样的几倍 , 来帮助学生建立 "倍" 的概念。这样的设 计 , 符合学生年龄特点和认知规律 , 体现了以学生为 主体的学习过程 , 培养了学生的学习能力。
谭晓宇老师执教的数学课《三位数乘两位数》。本节课的教学中，学生结合问题情境列出算式145x12后，教师以自己孩子的计算结果引入，得到吉林离北京有 1740千米。咋一看这是一句很不经意的话，实则非常精妙且恰到好处地激发了学生的深入思考，利用多种方法判断"1740千米"这个结果是不正确的。这一过程培养了学生的质疑精神、估算意识以及良好的学习习惯，给学生提供了经验积累、思维训练及智力挑战的机会，让学生体会到一个又一个问题解决时的兴奋与震撼，以及对疑难问题产生新的理解时的欣然与顿悟。
李金琳老师在执教《笔算三位数乘两位数》中，从学生已有的知识经验出发,给学生创设了思考与交流的空间。将两位数乘两位数的笔算方法进行迁移,类推出三位数乘两位数的笔算方法,把更多的时间和空间留给学生,让学生大胆地说出自己的想法。从学生运用已有知识解决问题，到后面相互交流、探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，做学习的主人。
《用字母表示数》这节课是由吴晓莹老师执教的，课堂上吴老师思路清晰，内容娓娓道来。整节课比较有深度，先是讲清了未知数用字母表示，接着讲了不同的对象用不同的字母表示，最后字母式也可以表示数，体现出他们之间的关系。课堂内容层层递进，每一步都有一定的目的性。
潘阳老师执教的是《用字母表示数》这节课，她的课堂基于课本，立足学生，运用视频为学生介绍了第一个用字母表示数的人，创设了生动有趣的教学情境，设计了新颖活泼的学生活动。教学方法灵活，训练方式多样，在活动中突破难点，在活动中发展能力，让学生真实地去感受知识、体验知识、积极参与、努力实践，在活动中学会语言表达交流。
董金凤老师执教的是《圆的周长》这节课，董老师的课堂教学环节紧凑，逻辑性强，教学中放手让学生动手测量，小组合作探究，充分发挥学生的主体地位。教师有计划地指导学生从动手测量、计算、交流，到发现“周三径一”并进一步认识圆周率。整个教学过程环环相扣，为提高孩子的学习兴趣和学习能力搭建了有效的平台。
迟老师在《圆的周长》这节课通过创设情境，帮助学生建立圆的周长的概念，化难为易使学生更容易理解。课堂上她与学生互动频繁，通过质疑、探究、小组合作的学习方式，激发了学生的学习兴趣并积极动脑思考。在学生动手测量圆的周长并探究周长与直径之间的关系时，不仅培养了学生的动手能力和探索精神，还通过“化曲为直”的方法，渗透了数学的化归思想，提高了学生的数学素养。
课堂上，教师灵活运用多媒体与实物演示，将复杂的计算过程化简为易懂的图像，孩子们在动手操作中享受到了学习的乐趣，思维的火花不断碰撞。尤为值得一提的是，教师注重每个孩子的参与感，通过小组合作、角色扮演等形式，让每个孩子都能在探索中发现自我，勇敢表达。这样的课堂，不仅教会了知识，更培养了孩子们的合作精神与自信心。
十位教师不同的教学构思和教学设计，不同的教学方法，使听课教师们真正感受到了不同学科的教学乐趣和魅力，学到了新技能。课堂教学结束后，全体听课教师进行研讨交流。授课老师首先解说自己的教学思想、教学设计、教学方式及教法特色，之后，其他教师围绕课堂教学一一进行发言并评议，真正做到了在反思中进步，在交流中成长，进一步打开了学科教学的思路，形成了浓郁的教研氛围，达到共同学习、共同提升的目的。
积小流成江河，积跬步至千里，平日里点点滴滴的学习和积累，让老师们开阔了眼界，丰富了思想，更好的服务于课堂教学当中，为打造更加优秀的实验小学精品数学课堂添砖加瓦。
来源：教导处
编辑：王泽群
初审：闫莉娜
复审：张红
终审：张莉娜