游戏背景
中班时，孩子们对滚筒就有一定的接触，随着年龄增大，孩子们的肢体协调能力持续发展，进入大班后，孩子们不仅对于玩滚筒的兴致不减，而且对于玩法探索的更加深入，孩子们通过个人探索、同伴互助和团队合作，一路“打怪升级”。我们追随孩子们的兴趣，一场有关滚筒的探索故事拉开序幕……
游戏过程实录
实录一
升入大班来到滚筒区，孩子们探索出了另一种玩滚筒的方式，一个小朋友在滚筒里面，另一个小朋友在滚筒上面走，需要小朋友们之间的速度配合，而且小朋友的安全意识有了很大的提高，在游戏之前，咘咘提醒小朋友“但是你要小心一点”
果果：“你进去，然后呢我们一起”
咘咘：“行！但是你要小心一点”
咘咘进去了滚筒里面，果果站在滚筒上面，咘咘在里面轻轻的翻身使滚筒动起来，果果也控制着自己的速度，第一次尝试这种玩法，他们成功了
之后两位小朋友互换位置，果果在滚筒里面，咘咘站上滚筒，咘咘首先站上滚筒找一找平衡，然后他告诉果果，可以开始了，两位小朋友配合着让滚筒滚了起来
表征与分享：
教师思考：当孩子们开始与滚筒互动中，从个人探索到合作挑战，从单一到复杂，他们之间的默契和信任得到了进一步的提升。他们需要相互协调、相互支持，才能共同完成任务。这种合作不仅增强了他们的团队精神，也让他们学会了如何与他人相处、如何共同解决问题。
实录二：我们也来试一试
在看到果果和咘咘的玩法之后，小朋友们都说，这样真好玩，栗文泽：“我也想这么玩”付信然：“躺在里面一定也很好玩”很多小朋友都有了想这么玩的念头。
又来到滚筒区，我看到付信然、栗文泽等小朋友们开始了他们的配合游戏
付信然：“我在滚筒里面”
栗文泽：“那我在上面”
吴羿勋：“我和你一起，我给扶着”
第一次：手轻轻搭在滚筒上
第二次：手抓住滚筒
第三次：身体牢牢护住滚筒，方便文泽上去
经过几次的尝试，文泽和信然逐渐可以让滚筒动起来了，这一次羿勋在旁边默默的守护，看到滚筒动的速度很快的时候，他会用手给控制下滚筒的速度。
表征与分享：
教师思考：在这一个过程中我看到了三位小朋友之间的信任、互相配合，由最开始小朋友扶着滚筒来保持速度，经过一次一次的尝试，到慢慢的可以不用小朋友扶着，在滚筒内的两位小朋友配合让滚筒动起来，我看到了坚持，合作的力量，最后羿勋像一位小老师一样，在旁边默默的守护，羿勋做到了“放开手”，这无疑也是我们老师值得向孩子学习的闪光点。
集体分享环节：
信然：我们一起玩的，我在里面还是感觉很好玩的
果果：不能把头发弄外面，挤到会很疼的
咘咘：手不能放到外面草地上，放到外面草地上一滚的时候就会压到
问题总结：1.压到头发 2.压到手
教师小结：孩子们的安全意识有所提高，能够主动的发现问题以及提出问题的解决办法，可见升入大班后，孩子们的自我保护能力以及避害能力提高了。
实录三
再次来到滚筒区，文泽和信然很快推过来了一个滚筒，这一次他们两个都要站上滚筒上面玩
文泽：“我们一起站在这上面”
信然：“ok”
他们两人第一次尝试上滚筒，尝试了几次爬上滚筒，他们发现根本站不住
经过了两次尝试，文泽说：“我去拿两个轮胎来”
信然说道：“我也去”
搬来了轮胎，他们放在滚筒的旁边，付信然坐上滚筒，文泽爬上滚筒，他们便站了起来，他们俩相视一笑，他们成功了。
他们又进行了加固，一共放了四个滚筒
这一次更加稳了，文泽在滚筒上轻轻跳了跳
问题描述及结果：
文泽说：“我想让滚筒动起来”
信然：“那我们试一试吧！”
站在旁边的孙若宸和周润泽一起来帮忙撤掉轮胎
撤掉轮胎之后，经过三次尝试，他们在滚筒上想让滚筒动起来，可结果是无济于事，
文泽：“没有了轮胎之后，滚筒不稳”
信然：“站起来之后没法让滚筒动起来，我的腿都有点发抖”
集体分享：
信然：“我在上面腿都是抖的，我有点儿害怕”
文泽：“老师，我感觉下一次玩的时候我再练练就可以了”
周润泽：“老师，我也想和他一起站上滚筒”
可是怎么能两个小朋友站在滚筒上，让滚筒动起来呢？
下一次孩子们玩滚筒给了我新的惊喜
教师小结：孩子有解决问题的能力，有思考的能力，他们在想完成一件事情的时候，会自己找到问题的解决办法，孩子们会想办法挡住滚筒，使自己站上滚筒，可见幼儿对滚筒的执着和喜爱，他们身上拥有着良好的学习品质：专注、坚持、乐于探究……
实录四
这一次，文泽没有选择用轮胎挡住滚筒，而是选择把滚筒放在有一点台阶的地面上挡着，很快，他们要尝试站上滚筒了
信然和文泽站上滚筒，进行了尝试，之后信然选择了自己上滚筒，而润泽加入了文泽的双人滚筒
润泽和文泽首先是站上滚筒，他们手牵手，尝试着让滚筒动起来
在一次一次的试误过程中，文泽突然顿悟了……他想到了一个小技巧，他开始和润泽分享技巧
文泽：“我们的脚要一起动，就跟我们这两天练习的走方队一样。”“先迈这个脚”
润泽：“这样可以吗？我们试一试”
经过了几次尝试，他们的滚筒动了起来，但是滚筒滚的距离很近，文泽一直在尝试，爬上滚筒，然后掉下来，反反复复好多次
一次又一次的掉落滚筒，最后，他们终于成功了
这一次他们滚动的距离给了我惊喜，一次一次的坚持不懈，换来了小朋友口中的“成功了”
双人滚动距离汇总：
幼儿表征
教师小结：孩子游戏时的分享和对话，能将游戏过程中的问题和困难及时解决，同时对游戏后续的开展与推进有着不可替代的重要作用。幼儿“抛出问题——讨论交流——解决问题”，其敢于挑战、不气馁的探索精神值得嘉奖与鼓励。
实录五
这一次文泽和润泽拿来滚筒，他们迅速站上滚筒，尝试往前走
文泽：“我觉得我们今天可以走的比昨天好”
润泽：“我们赶快上去试试”
文泽：“我们要是快掉下来了 就松开手”
经过尝试，文泽发现，他们走出一定的距离之后，速度会变快，他们采取了措施
文泽：“周润泽，我们走到这里就会速度变快，你就会掉下去”
润泽：“是的，速度太快了，太滑了”
文泽：“那我们到这里的时候，慢一点，停下来，然后再往前走”
他们走到经常会掉落下来的位置之后，他们会主动的进行控制脚下的速度，刚开始他们的滚筒停下之后，还会往回倒，经过了几次尝试，他们不仅控制住了速度，而且滚动的距离越来越远了
他们控制住滚筒之后，给自己定了一个“线”的目标
文泽指着前面草坪的接口处说：“超过这个线”
他们手牵着手，小心的迈着脚下的步伐，他们成功了，他们双人滚筒的距离越来越远，配合度越来越高
双人滚筒滚动距离：
幼儿表征：
教师思考：在整个过程中小朋友一次又一次的掉落，在爬上去，一次一次的尝试，两个小朋友没有一句抱怨，也没有要放弃的念头，这一点是两个小朋友最闪亮的闪光点，他们很清晰的知道自己的目标，并且为了自己设定的目标努力尝试，直到成功后，两个小朋友享受成功的喜悦！在整个过程中小朋友带配合度越来越高，相互信任程度越来越高！
反思与思考
滚筒的故事已进入尾声，孩子们与滚筒实实在在地成为了“好朋友”。
1.在双人滚筒中，孩子们再一次提升了身体平衡能力、大动作发展。每一次的游戏都需要考验孩子们的合作，孩子们享受着游戏进程中一步步深入探究的成就感，无时无刻不感受着游戏的快乐。在这段时间的持续探究下，孩子们大胆挑战与尝试，在玩的过程中发展了身体协调能力、合作能力、解决问题的能力，也收获了丰富的游戏经验。我们看到了孩子们遇到困难不退缩、不放弃、能坚持的一面，我们见证着孩子成长的每一时刻。
2.幼儿之间的相互学习、分享提升，促使个体经验提升为群体经验，推动了游戏中的深度学习。游戏问题的解决源于生活经验的积累，又巧妙的将幼儿的生活经验与游戏链接、生长。遇到问题时，游戏失败时，一起想办法尝试解决问题；游戏中，接受同伴的建议，调整策略，重新开始游戏；看似简单的重复游戏，其实并不简单，重复中是有变化的，幼儿在重复练习中一点点地调整着难度，创造自己的最近发展区，以适合自己的节奏，小步递进地突破自己的能力极限。
3.儿童的游戏水平不是教师教出来的，而是儿童自己玩出来的。同样的游戏，玩的机会越多，游戏的水平越高。简单的滚筒在孩子们的不断探索中变换出了多样的玩法，在游戏过程中幼儿学会了合作，学会了思考、学会了帮助别人……他们在不断地冒险挑战中带给了我们别样惊喜！
我们的滚筒游戏还在继续，期待孩子们在游戏中获得更多的成长......
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