为使老师们尽快提升对学校教育教学理念和教育文化的认同度，尽早熟悉学校教学模式，以“驾驭‘和谐动车’，打造高效课堂”为主题的教学改革方案培训和以“先学后教，当堂达标”教学模式为主题的解读培训分别于9月20日晚和10月11日晚在学校五楼报告厅进行。督杨实验学校全体教师参与培训。
第一次会议的开始，张校长首先对开学以来老师们的辛勤付出给予了充分的肯定，提高了老师们的认同感，并对老师们的后续成长表达了殷切的期待。
接下来，张校长为所有教师介绍教改方案：“彻底改变传统的耗时低效的教学模式，解放教师的教学思想，最大限度的激发学生求知的积极性、主动性，开发学生的潜能，打造高效课堂……”随着张校长的不断介绍，教改方案所体现出的实用性引发了所有老师的思考。
继而，张校长向所有教师详细介绍了“和谐动车，高效课堂”教改方案的具体内容。即：重视学习小组的建设和运用；知识树知识结构的展示；重视导学案的应用等不同方面，并重点介绍了学习小组的新运用模式。同时为我们明确了教学改革的三个关键环节：学生提前预习是前提；激发学生自主合作探究展示的主动性积极性是核心；教师精心备课、有效的驾驭课堂是关键。
通过此次校本培训，督杨实验学校的所有老师更新了思想，更多的年轻教师有了前行的方向，为学校大面积开展教学改革打下了坚实的基础。
10月11日晚的校本培训则是由李燕辉老师先为我们介绍刘永春所长研究的“学帮理练”教学法，为老师们的备课明确了方向，拓展了思路。
随后，李老师着重为大家解读了“先学后教，当堂达标”教学模式。
“先学后教，当堂达标”教学模式使得教学现状得到了明显的改善，有效的提高了教学效率，在当前的教育教学中仍然具有很强的可操作性。该模式重在鼓励学生探究学习，自主学习。“先学”一般指学生通过自学，阅读课本，学习课本中的例题方法，了解解题的基本思路。而“后教”指的是“兵教兵”，先由学生们自学后互相更正讨论，再由教师对解题关键、思想方法等进行点拨和归纳。
李燕辉老师指出，在此过程中，教师就由“知识的传授者”转变成了 “学生学习活动的组织者、合作者和促进者”。在“先学后教”之后，应让学生通过一定时间和一定量的题目训练，应用所学的知识解决实际问题，加深对本堂课重难点的理解。同时要把握好题目的层次性，满足不同程度学生的需求。
此外，李老师指出，此教学模式对于文科类的学科同样适用，并为大家进行了细致深入的解读，使全体老师都对该模式有了更深刻的理解。
最后，张校长指出，随着学生水平的发展，教师也要适时调整教学方法，“先学后教，当堂达标”模式的课堂，既能提高学生的自学能力，也能提高学生的综合素质水平，这样的课堂才能取得更好的效果。
风好正是扬帆时，策马扬鞭自奋蹄。两次校本培训为教师搭建了深入交流、共同进步的平台，进一步提高了老师们的专业水平。相信老师孜孜不倦地“研”，定能促进学生意犹未尽地“学”。