为进一步落实2022年版课标理念，充分发挥区小学数学骨干教师的示范引领作用，促进乡村学校的课堂教学质量，2024年9月23日上午，武江区教师发展中心组织骨干教师到武江区白芒小学开展送教活动。本次活动主要分为课例展示、课后分享、评课议课及活动总结四个环节。武江区小学数学专、兼职教研员、学科中心组成员、白芒小学业务行政及教师参与活动。
课例展示 精彩纷呈
第一节课由武江区东岗小学的傅佳丽老师执教，内容为五年级上册《认识底和高》。本课旨在通过生动的教学方法，让学生深入理解“底”和“高”的概念，并将这些抽象的数学知识与现实生活紧密联系起来。课伊始，傅老师以“学生为本”的教学宗旨为指导，精准洞察学情，巧妙地构建了抽象概念与现实生活的桥梁，通过一系列精心设计的实践活动，如关联、重构、应用等，帮助学生循序渐进地理解从点到直线的距离，再到三角形和平行四边形高的概念。特别值得一提的是，在建模环节，多样化的实践活动极大地激发了学生的探索欲，让他们在动手实践中深化了对“高”这一概念的认知，构建起清晰的知识体系，强化对图形底与高的核心概念的理解。整节课，傅老师设计了高效的教学内容，引导学生在轻松的氛围中学习数学，逐步掌握并理解复杂概念。通过互动和实践，帮助学生巩固数学基础，培养核心素养，提升解决问题和逻辑思维能力。不仅让学生在知识上有所收获，还在思维和能力上得到了全面提高。
第二节课由武江区数学学科中心组成员、武江区田家炳小学的郭笑伶老师执教，内容为四年级上册第二单元第一课《线的认识》。郭老师首先运用一段视频激发学生的兴趣，使他们在欣赏数学之美的同时，理解线是由点的移动形成的，为深入探讨线段、射线和直线的本质特征打下基础。接着，引导学生在日常生活中寻找直直的线，并通过实际操作，如手势比划和语言描述，从具体事物中感知、抽象和辨识线段、射线和直线。之后，学生们被鼓励以个性化的方式在学习任务单上表示这三种线，在交流、比较、完善中学会用简洁的符号来表示它们。随后，在找出三种线的共性和差异后，学习了它们的读法。最终，通过分层练习帮助学生巩固新学的知识。
整节课，郭老师以提升学生素养为宗旨，以探究问题为引导，以操作活动为手段，逐步深入。既重视了知识的系统性传授，又兼顾了学习方法和德育的融入，真正实现了数学核心素养的有效落实。
课后分享 互助成长
在课堂展示结束后，两位执教老师分别从课程标准研读，主要关联的核心素养及落实，教学设计思路、教学方法以及课后反思等方面进行了详尽的分享。
评课交流 智慧碰撞
随后，与会教师进行了评课议课，依次表达了自己的见解。整个交流环节气氛活跃，思想碰撞激烈，为进一步贯彻课标理念，深化课堂教学改革提供了借鉴与启示。
活动总结 明晰方向
武江区教师发展中心胡秀兰老师对本次活动进行总结。首先，胡老师对白芒小学高度重视此次送教活动表示感谢，同时也对两节课例的精彩呈现表示肯定并提出了宝贵建议。
其次，胡老师提出了几点希望:1.老师们能聚焦2022年版课程标准来引领课堂教学，坚持素养立意，学科育人，并思考本课主要关联的核心素养有什么？如何在课堂教学中落实？2.要有“结构化”“大概念”的教学观来开展课堂教学，培养学生像数学家一样思考的品质。3.课堂教学要充分体现学生的主体地位，教师作为引导、组织与合作者，通过组织学生经历认真听讲、独立思考、自主探索、合作交流的过程，深入数学的本质理解知识，发展学生的核心素养。
教而不研则浅，研而不教则空。此次送教下乡活动，为教师展示交流、互相学习搭建了平台，促进了学校间优质资源的共享，达到了教师共同提升、互助成长的目的。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，让我们继续共思共研，“研”之有理，“研”有所得。充分发挥好区骨干教师的示范引领作用，助推武江小学数学教育更上一个台阶。
撰稿：朱慧春
审核：林其敬
终审：胡秀兰