千课万人齐上线，学习助我快成长
第四期
第四期线上学习，我们同小探秘们一道加入了由管小冬和何月丰两位老师领导的探秘队伍。课堂学习一起思考与交流。老师们大胆创新，课题极具吸引力。让学生在交流与操作中，真正体验了探究三角形三边关系的全过程。课后斯苗儿老师与两位授课老师进行了同课异构的辩课。给我们听课学习的老师做了一次很好的辩课技巧培训。
管老师以“秘密”作为学生学习的切入点。激发学生探秘的欲望。在学生学习过程中，教师安排学生用不同的小棒动手围一围三角形。并让不能围成的学生先汇报展示。通过展示汇报，学生观察发现“两边之和小于或等于第三边”时。三根小棒不能围成三角形，从而引发学生猜测“两边之和大于第三边”可以围成三角形。然后教师通过课件演示验证学生猜测的正确性。给了学生继续探秘的的信心，为后续的学习中提供了有利的条件。
何老师直接用一个三角形引入课题。用问题导学的方式，鼓励学生说一说这节课我们可以研究三角形的哪些知识？激发学生学习的热情。首先教师要求学生根据老师提出的三个问题，动手画出自己想画的三角形。然后说出所画三角形三边的有什么特点，在汇报时将三角形进行分类。最后利用生活例子，借助三角形ABC,提问题引发学生的思考：要从A到B,你选择怎么走？激发学生主动探究三边的关系。在实践中掌握三角形三边的关系，从而顺利达到了解三角形三边关系的目的。
听君一席话，胜读十年书，在听完老师们的两节课后，再听听斯苗儿老师的辩课，我们的收获很大。数学是逻辑思维比较紧密的一门学科，知识之间的联系性非常强。因此，教师在备课时，要有单元整体备课的意识。提前罗列知识结构，分析知识点之间的联系。做好教学重点、难点，学情、配套习题和课时内容的分析。上一节公开课，要在磨课中把握好上课的要领，切记临阵磨枪。当然，教师对于新的生成，充分利用起来，培养学生学会质疑的能力。教师上课要有计划，并且围绕计划进行。课堂上要学会捕捉学生的表情，及时掌握学生学的情况。在教学完成以后，我们要做好课后反思，想一想如果还来一次，我会做哪些改进，从而完善自己的教学。