学无止境，与万人共成长
“数与代数”学为中心的课堂生成
为了响应秀英区教育局小学数学教研员的号召，我校数学组老师在组长的带领下，利用教研和课余时间，灵活安排时间学习了老师们的示范课和关于课堂观察的讲座。几节课下来，让我们真正感受到了学习真正发生的意义。不同的课题，不同的老师授课的方式、方法大不相同。但是老师们的共同点是：都能够围绕教学课题，以学生的学习为中心，激发学生学习的兴趣和热情。教师不断地引发问题，学生不停地思考、交流、探究，从而明确概念，形成规律，让学生的学习在课堂上真正发生了。
吴老师在《因数与倍数》的授课中，以学生原有的知识为基础，让学生说说自己对因数、倍数的认识。在学生说的过程中，教师不停追问，不断引导，让学生的认知不断完善，逐步升级，从而激发学生学习的热情。整堂课，师生之间，生生之间的互动都在围绕着“整除的意义”进行。学生在不断的探究、磨合中理解并掌握了因数和倍数的倍因关系。
徐老师在学生已有知识的基础上，学习《分数的意义》。用“过去我们在分数的外面看分数，今天我们走到分数里面去看分数”。有意识激发学生学习的兴趣。徐老师的风趣、幽默，把知识通过由浅入深，循序渐进的过程。逐步通过体验“平均分”，学生亲自体会到分的过程。教师并有意识地围绕“每份是整体的几分之一，几分是整体的几分之几，也就是几”。一系列的问题。借助数轴让学生感受分数的排列顺序，逐步理解分数的意义、分数单位和分数单位的个数。从而突破这节课学习的重点和难点，让学习真正地发生。
朱老师以什么是“分数的基本性质”为问题，让学生说一说自己对分数的基本性质的内容进行猜测。而后通过倍因关系、运算、画图等。借助“如果......那么，这两个数相等”。让学生独立思考。同桌讨论后进行反馈。学生用不同的方法进行验证，顺利理解并掌握了分数的基本性质，真正发挥了学生学的作用。
李老师以《说长征》为课题。通过讲故事、情境介绍把学生引入课题。基于情境中提炼出的一组数据，让学生独立思考，借助素材亲自体验计算。感受各种数据引发的思考。感受到长征遇到的各种困难。在这种非常艰苦条件下，红军精神得到了传承。同时也培养了学生的数感。
最后是张献明老师给我们带来了一节关于如何观察课堂，如何听评课进行了指导。在这个讲座中，章老师对任何听评课做了指导，同时也请课堂观察员对自己所观察到的情况以数据形式进行了汇报。这些观察员虽然都很年轻，但是站在每个人的立场上，都观察得非常仔细，汇报得十分专业。
学无止境，作为一线教师。面临当下教育中存在的种种问题。虚心接受专家们的示范引领。想办法做出改变自己，改变学生被动的学习状态，用好学生现有的基础，课堂还给学生，让学生在课堂上做到：我的课堂我做主，我的学习我做主，发挥学生自主学习的能力。