风清气爽，秋意渐浓。为进一步落实《义务教育语文课程标准》（2022年版）理念，展示我市小学语文教师“学习新课标 用好新教材 践行新课堂”的实践成果，2024年9月20日，由宣城市教研室主办、宁国市教师发展中心承办、宁国市宁阳学校协办的宣城市“学习任务群视域下的整本书阅读”主题观摩研讨活动在宁阳学校顺利举行，来自宣城市各县（市、区）的小学语文教研员和164所学校共2000多位语文教师齐聚线上，共同观摩研讨。
首先，宁国市教师发展中心黄秀玲老师从研究过程、设计思路、伴读手册三个方面对“探寓言魔袋，做智慧达人”整本书阅读研究工作进行介绍。
研究过程
接下来的四节观摩课从单元整体出发，以阅读中国古代寓言故事为主，辅以阅读伊索寓言、克雷洛夫寓言为内容，创设了“探寓言魔袋，做智慧达人”的任务情境，分别设置四个任务驱动：打开魔袋，找到智慧钥匙；探秘魔袋，学习智慧密码；揭秘魔袋，分享智慧成果；新编魔袋，做智慧达人。在导读、推进、分享、拓展四课教学中，老师们引导学生在对寓言“魔袋”的初识初读、再探深读、揭秘分享、巧用新编的情境学习中，了解读寓言的方法，感受读寓言故事的乐趣，激发了学生主动分享阅读感受的热情，提高了思辨性阅读和表达的能力，让学生学会明辨是非、学习为人处世。
宁国市津北小学 冷清
宁国市宁阳学校 章新菊
宁国市西津小学 叶蕾
宁国市宁阳学校 冯华玲
观摩课结束后，江苏省特级教师、正高级教师张晨晖以《学习任务群视域下的整本书阅读课堂教学》为题作了线上专题讲座。她从整本书阅读的发展沿革谈起，娓娓讲述了镇江小语人十多年来从“培养自主阅读者”到“培养自主学习者”的历程。张老师结合丰富的教学案例，重点围绕任务群理念下的整本书阅读教学实践，让我们对整本书阅读课程的建构与实施有了深入的认识。从自主选择、自主阅读、自信表达“三自”课程目标的确立，到“多元”课程内容的开发，从课程实施过程中研发的的四种课型（让儿童“一见钟情”的读前指导课、为儿童阅读“添柴加火”的读中推进课、为儿童阅读“增光添彩”的读后分享课、为儿童阅读“锦上添花”的拓展提升课）和三大阅读策略体系（基础性的阅读策略、“篇本类”联读路径、 个性化阅读方法），到伴随式的课程评价，张老师及其团队探索了一条引领儿童“读起来”“读进去”“读出来”的完整历程，从而让儿童成为策略的拥有者，成为“想读”“会读”“分享读”“坚持读”的自主阅读者。
最后，宣城市教学研究室副主任、小学语文教研员金贤芬对本次活动进行了总结。金主任指出本次活动实现了省市县校四级联动，肯定了宁国团队的教学实践注重激趣、启智、增慧，不仅助力了儿童的精神成长和思维发展，在深度阅读方面也做了有益探索。金主任结合本次活动，对小语人提出了自己的三点期望：一要做儿童阅读的“重要他人”，做儿童阅读的引路者；二要做“读书的种子”，成为学生的“领读者”；三要有成果提炼的意识，将“学习任务群视域下的整本书阅读”实践成果进行系统整理，在反思与沉淀中向整本书阅读教学更深处漫溯。
线上观摩
交流发言
大道不孤，众行致远。本次云端教研活动不仅为老师们提供了学习和交流的平台，也为教师的整本书阅读教学带来了新的思考，让我们在整本书阅读教学的探索之路上继续前行。
供稿：宁国市宁阳学校
审核：宁国市教师发展中心