一.游戏背景
《指南》中指出幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
大班时期是自我意识形成和发展的重要阶段，在主题一 “我是大班哥哥姐姐”活动中，长大是孩子们感到向往和骄傲的事，同时孩子们对于自己的名字 、兴趣等也有了更深的认识。他们非常需要正确地认识自我、评价自我，从而提高交往能力，充满自信地去迎接人生的新阶段。在集体教学活动-名字创想画之后，孩子们对于自己的名片设计也产生了非常浓厚的兴趣。
二.游戏过程
活动实录一
区域活动中在美工区捕捉到三位小朋友，她们商量好要做一个自己的名片。她们选择的材料是画笔和纸。她们首先在纸的一侧进行绘画，画出人物的头像。在观察中发现语歆小朋友在画完头像后皱着眉头思考了一下，好像有什么困惑，后来她观察了一下她的前方，然后一边写一边向前看，好像在模仿什么。仔细观察才发现，原来她不知道“大一班”“班”个字如何写。经过观察周围，她发现笔筒上正好写着，于是她一边看一边模仿写。
佳宁小朋友在右侧画了三条横杠，然后在每条横杠上分别写上了姓名 ，班级，还有家里的电话。而党晟嘉小朋友在右侧不仅写上了电话，而且还用绘画的形式写上了自己的兴趣和爱好以及她的愿望。她告诉我，她的愿望是长大了考上北京大学。但是她向我求助不会写“北京”两个字，于是我教给她如何书写。
晟嘉小朋友首先完成了自己的名片设计，她展示给同伴看。
“这是我的名片，我叫党晟嘉，我上大一班，我喜欢画画，还有帮妈妈做家务。我的愿望是长大了去北京大学。这里还有我爸爸的电话号码。”
“看，我还可以把它变成站立的名片。”
晟嘉小朋友说着就把她的名片变成了可以站立的。
她的站立式名片引起了同伴们的好奇，接着她开始给小伙伴分享如何做一个站立的名片，她们拿了a4纸开始了制作。
分析与支持
《做名片》是区域延伸里的一节活动，孩子们对于名片有初步的了解，所以我以旁观者的身份观察孩子们的整个活动过程，在整个过程中我看到了，孩子们能发挥自己的想象设计自己的名片，语歆在遇到困难的时候没有立即向老师或同伴求助，而是思索观察借助周围环境解决了问题。整个过程中同伴之间相互的交流分享，表现出了同伴之间良好的活动氛围和交往能力。
同时我发现 的 问题：作品呈现形式单一，使用材料和最后的作品呈现上欠丰富。
于是我和孩子们进行了讨论
师：孩子们除了使用画笔设计名片，还可以用哪些材料会更好看美观呢？
佳宁说：可以涂上漂亮的颜色
语歆说：可以用彩泥做成喜欢的小装饰
晟嘉说：可以换上喜欢的小动物
活动实录二
活动开始前，进行了材料的支持。
在我的问题引领下，孩子们开始选择不同的美工材料。创作起来，他们充分利用各种美工材料沉浸在自己的创作中。
党晟嘉小朋友选择了一张折纸进行开始的绘画，然后她用剪刀裁剪下来。再用固体胶粘到了一个硬纸板上，接下来，她又用彩泥和压花器等材料装饰上西瓜🍉 太阳🌞 棒棒糖🍭 小鱼等。这次活动孩子们能够充分利用不同材料通过画 剪 粘 贴等方式来创作。
三位小朋友都把名片裁剪粘贴到了硬卡纸上，然后进行了装饰，有的画上了自己喜欢的小动物，有的用彩泥捏出了小花朵西瓜，太阳棒棒糖等。还有的用压花器压出爱心和小星星进行点缀。看，我们的雨馨小朋友还用立体的爱心蛋糕做装饰。
在这次设计中，孩子们充分的释放着自己独特的艺术感受力。
名片制作好了，三位小朋友互相跟同伴分享交流自己设计的名片。党晟嘉小朋友说：“这是我设计的名片，这一行是我的名字，下面一行是我的班级，还有我的身高，最后还有我家的电话”“我在上面装饰了西瓜 棒棒糖 小鱼 太阳、看，漂亮吗？”佳宁和雨欣小朋友在名片的信息上只写了姓名，班级和电话。雨欣小朋友说“我本来想再写上年龄的，可是好像太满了，没地方写了。”
根据语歆的提出的困扰，孩子们观察对比发现，语歆把自己的名字写得太大了，所以导致太满了，写不上了。
名片怎样构图更美观，都可以有哪些信息呢？
于是我收集了一些小朋友的名片来和孩子们交流。讨论在观察欣赏后，孩子们发现名片的构图，左边是自画像，右边详写几项信息就可以先画几条横线。这样就不容易写的太满，整体上看上去更美观了，除了姓名班级还可以有年龄，身高，爱好，体重等信息。
活动实录三
在新的经验支持下，三个小朋友很想再设计一个新的更漂亮的名片。
孩子们设计的新名片构图美观，在内容上也丰富了。
游戏实录四
师：漂亮的名片设计好了，你想送给谁？想了谁认识你呢？
幼：想送给上次一起做游戏的大2班的小朋友。
于是孩子们拿着自己的名片来到大2班，向新朋友介绍自己，结识并拥抱了新朋友
游戏实录五
合作制作幼儿园名片
师：孩子们，你们设计了漂亮的名片，还交到了新朋友，开心吗？
幼：开心
师：你们现在都成了小小的名片设计师了，那你们还想给谁设计名片呢？
语歆说：给爸爸妈妈
佳宁说：给妹妹她刚刚上幼儿园，可以交到很多新朋友。
晟嘉说：可以给我们的幼儿园设计一个名片，让更多的小朋友都来我们的幼儿园。
晟嘉的想法得到了伙伴们的认同。大家计划合作制作。
名片上有哪些内容呢？
晟嘉说：可以画上我园服上幼儿园的标志。
佳宁说：可以把幼儿园的教学楼画上。
语歆说：可以再装饰一下。
经过讨论，确定了，我们名片上有幼儿园的名字，地址，园服上的图案也可以画在上面，还有幼儿园的教学楼，最后还可以加上漂亮的装饰。
三个小朋友各司其职，晟嘉来绘制名片，杨佳宁小朋友涂色，雨欣小朋友用彩泥装饰了漂亮的小花朵等。三个小朋友一起合作制作了这份特别的幼儿园名片。
孩子们告诉我，他们不会写幼儿园的名称和地址，于是我也一直参与到孩子们的创作中，为他们完成了书写名称的任务。
我们一起合作设立的幼儿园名片，孩子们很开心。
三.支持分析
支持一
游戏中材料是有价值的探索支架，教师应关注幼儿的游戏进展，实时调整材料，为幼儿的进一步探索提供重要支持。在观察到幼儿使用材料单一时及时介入，通过问题引领，让孩子们探索用更多材料去表现。
支持二
“太满了，写不上了”在孩子们作品呈现没有达到预期时，提供经验，支持丰富孩子们的感官经验，提高孩子们的创作兴趣
支持三
在孩子们合作涉及幼儿园名片环节游戏合作者的身份，适时介入游戏中，推动幼儿游戏的开展。
分析
1. 激发创造力
美工区的游戏活动为孩子们提供了一个自由、开放的创作空间，激发了他们的创造力和想象力。孩子们可以根据自己的兴趣和想法，有目的选择不同的材料和创作方式，表达自己对世界的认识和感受。
2. 前识字、前书写能力
在设计名片中会用各种图画、符号表达自己的愿望和想法，提高了分辨文字组成结构的能力，能关注到汉字的构造识别细节。
3.语言表达能力 、沟通交流的态度和能力
在分享和赠送环节能够连贯有序的讲述，在与人沟通交流的过程中能积极主动的回应和对话。
4..培养合作能力
在合作创作的过程中，孩子们学会了分工合作、互相帮助，培养了他们的合作能力和团队精神。他们通过交流和沟通，共同完成了一件作品，体验到了合作的乐趣和成就感。
5. 提高审美能力
孩子们在欣赏和评价作品的过程中，提高了自己的审美能力。他们学会了发现美、欣赏美，并用自己的语言表达对美的感受。同时，老师的引导也让孩子们了解了一些基本的美术知识和技巧，如线条边框、构图等。
四.价值与反思
通过这次大班美工区的游戏活动，反思我作为教师应该多多从材料的支持、问题的引领 、经验的支持中去推进孩子的游戏，使幼儿在游戏中获得直接感性的经验，产生深入探究的兴趣，在整个游戏过程中做到及时的出现和退出，成为有价值的支持者 引导者和合作者。
游戏之于儿童就是一次学习，在游戏中不断的去发现问题，探究新的方法，培养了儿童的想象力，前书写能力和语言表达能力以及思维的能力，为后续的学习积累了丰富的感官经验。在今后的教学中，我们应该继续为孩子们提供丰富的创作资源和机会，让他们在美工区中尽情地发挥自己的想象力和创造力。同时，我们也应该加强对孩子们的引导和评价，适时适当的提供支持，帮助他们提高审美能力和创作水平。
编辑：张艳
审核：商伟伟