秋雨净碧空，田间枣香浓。🍁
绿珠羞腮红，学履亦不停。🌾
学习是最美的遇见，🌊
培训是最好的成长。📖
大咖云集，饕餮盛宴。
2024年9月21日，兰陵县磨山镇中心小学的数学老师们参加了“和美课堂”第二十二届全国小学数学名师教学观摩研讨会。
顾志能老师执教《涂色正方体综合练习》(六年级)及说课、讲座《生问课堂:让新课标理念落地生根》
顾志能老师执教的课堂。生本课堂，生长问题意识的课堂，以学生为本，从三个提问串起来了整堂课，一节课引导学生提问，以问导学，多次生问。
人教版六年级下册第90页备课思考此内容选自人教版教材六年级下册第90页第14题,属于总复习中“图形与几何”练习中的一道星号题(如下图)。教材原题是呈现了4个小问题，分别指向于让学生借助观察图形、空间想象、动手操作等方式解答有关体积、表面积和涂色情况等问题，从而复习巩固相关的一些基础知识和基本能。
在备课时,本题的教学目标除了复习几何体的表面积、体积、涂色面等基础知识之外,还可引导学生通过观察几何体中小正方体的数量、位置、结构等特点,提出值得思考的数学问题。这些问题，不仅可以促使学生主动开展更综合更有难度的知识练习(如表面积、视图、分拆等)，还能让学生在经历观察比较、空间想象、有序思考、推理分析等学习过程中,获得空间 念、推理意识、创新意识等多种核心素养的发展。
贲友林老师执教《分数与除法》及说课+讲座《核心素养落地课堂的“最后一公里》
开始对《史记》“陈平分肉”故事的思考，结尾对《三字经》“孔融让梨”故事的再思考。以中华优秀传统文化为载体，渗透“公平”等思想教育。探索并理解分数与除法的关系,会用分数表示两个整数相除的的商，进一步深化对分数意义的认识。在用分数表示两个整数相除的商的过程中，发展数感，培养观察、比较、分析、推理、概括等能力。
刘延革老师执教《多边形的面积》(五年级) 及说课+讲座《聚焦本质，整体把握教学内容》
刘老师讲到用昨天的知识教今天的孩子，去解决未来的问题，以核心素养为目标，将核心素养当做核心素养的形成借助学习的过程，结构化课程要学结构，学知识之间的关联性，教学的本质就是知识的一致性，思维上形成关联，内容的整体性，教类与类之间的关联，通过经验唤醒学生的原有知识经验，学过哪些图形面积计算方法?总结出来长方形和正方形的面积计算方法的共同之处“图形的面积＝每行单位的个数×行数”，这个方法可以求其他平面图形吗?在观察操作的过程中，运用方格纸得到平行四边形面，将图形进行了变形，将新图形变化为已经学过的图形，体会度量单位的一致性，经验迁移去猜测计算三角形、梯形、圆形的面积。
俞正强老师执教《小数初步认识》及说课+讲座:《这节课为什么这么上?》
俞正强老师提出 “把课上对”的种子课。细细去学习他的每一节课，你都能从中获取惊叹，这个惊叹有来自于对知识本质的通透理解，来自对学生学习认知路径的独树一帜，还有来自对学生关键能力和数学素养的深刻剖析。我经常会觉得，俞特的课很纯粹，一节课所做之事就让学生深刻的理解或者感知一件事，可俞特的课又很不简单，需要理解的这一件事有可能是我们未曾想到，甚至是尚未理解的事。“上对每一节课”是俞特对每位数学老师的期待，其背后所蕴含的是，让我们的每一个儿童都能真正感受到数学学习的快乐，让数学不再成为大家所惧怕的学科。“上对每一节课”这看似小小的心愿，却需要我们每位教师竭尽所能，真正理解儿童，契合儿童的认知心理，去感受和体验数学知识的美好与简单。与大家共勉，一起努力。
不用学就会的，聊天唤醒“小数的初步认识”对三年级学生来说是新授课，但却不是新知识，因为在学生的日常生活中，经常接触到各类的小数，在潜移默化中，已经对小数的读写及含义有了初步的认识，这类的知识就属于不用学就会的。认识了小数的各部分，读写法后，又以度量桌子为素材，从1米1分米1厘米和1.11米的两种表示办法中，寻找有什么一样的地方？答案是：一种是改变单位，保持整数的表示方式，一种是单位不变，把整数变成小数，但是共性就是都是平均分成10份，都是十进制。俞特浓墨重彩的花这么长的时间和学生探究这两种方法，其目的何在，课的最后他做了“一件”穿越的事，通过大宝和二宝的两种方法，把小数的认识这一知识与单名数和复名数的转换进行了沟通联系，找到后续学习的方法和源头，让学习水到渠成，真正实现种子课的作用。
学习记录和听课记录📝
高山仰止，景行行止，
虽不能至，心向往之。
和而不同，美美与共，
和美课堂，学履不停。
一堂堂生动的示范课让老师们领略到了数学独特的美，名师们适当的点拨与启发，孩子们精彩的表现，都让在场的每一位听课教师无不称奇。老师们在探讨交流时不禁感叹，原来数学可以这样教，数学语言可以这样美，原来做一名数学教师这样幸福！
相信在诸多名师的指导引导下，我们的数学课堂定会上到一个新的台阶。
编辑图片：李京京
审核：陈娜