集体备课展风采，凝心聚力扬新帆
——乌鲁木齐市第七十七中学语文组集体备课活动
金秋时节，硕果累累。乌市第七十七中学的语文人们相聚云端，用辛勤的汗水浇灌语言的土壤，用智慧的火花点燃梦想的种子，用集体的力量诠释奋进的含义。一节节扎实有效的集体备课登台亮相，那是集体智慧的结晶，更是秋日里最好的礼物。谁言逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
巧设环节激趣味 集思广益促研习
“青出于蓝胜于蓝”一年级齐晓娜老师的看图识字课《口耳目》、三年级潘艳瑜老师的《秋天的雨》，彰显低段语文组老师的厚积薄发。两节风格迥异的课型，凝聚两位年轻教师的智慧，背后更彰显组内老师的集体智慧。在活动中，组内老师集思广益，互帮互助。他们关注单元教学目标，研讨课文重难点，探究课堂最佳教学环节，给主备老师强有力的教学支撑。“众人拾柴火焰高”，低段语文组的老师们在思考中进步，在历练中收获，用自信和热情，呈现成长的收获。
培养形象思维，体悟汉字魅力。汉字是传递思想感情的媒介，独具韵味的“形”和“意”构成了汉字字体。齐老师抓住象形字“以画构字”的特点，通过情境中识字、游戏中记字的教学方法，以喜闻乐见的游戏方式，例如，猜谜语、找朋友、合作识记等，让起始年级的小朋友既掌握学习传统文化汉字的方法，又在快乐学习中体悟汉字独特之处。可谓一举两得。
注重以读代讲，落实素养要求。文质兼美的散文，如何让学生走进美、感受美？潘老师关注单元语文要素要求，采用以读促教方式，让各种形式的读贯穿始终：自由读、配乐读、师生合作读，通过指导分析，读出美的画面，理解美的语言，感受美的情感。同时，注重传授理解词语的方法，并以仿写的形式进行知识迁移，达到听说读写语文素养的有效训练。
探索课改新理念 博采众长聚智慧
“长江后浪推前浪” 四年级闫璐老师的自读教学《蝴蝶的家》、五年级冯胜男老师的《少年中国说》，展现高段语文组老师的探索创新。在集体备课环节中，老师们就教法、教学策略、重难点突破各抒己见、互相切磋打磨。老师们以《课程标准》为依据，以单元语文要素为依托，认真研读教材，注重培养学生合作探究、独立思考的能力，使学生对语言的理解、思考和运用得到有效训练，完成对新课改下单元教学的有效探索。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”高段语文组的老师们在探索中前进，在打磨中追求卓越，用勇敢和坚毅，谱写教学探索之路。
分解学习任务，体现主体地位。自读课文是联结课内与课外重要纽带，是实现学生素养提升的关键环节，是实现“教而不教”的有效渠道。闫老师在本单元前三篇课文指导学习提问策略基础上，教学中借助学习清单分解学习任务，从个人自学到小组汇报，循序渐进地对学生学法进行指导，把课堂还给学生，有效培养学生自学能力。
丰富语言积淀，表达爱国情感。对于半文言文半白话文的过渡性文章，如何使学生走进文言理解文意、体悟作者爱国之情，是本节课关键所在。冯胜男老师引入名言，激发兴趣；批文入境，感知内容；读思结合，体悟情感，使整节课教学思路清晰、教学内容层层递近，为学生打开一扇认识中国历史的大门，爱国之情油然而生。
落实课改求发展 凝心聚力启新程
“问渠那得清如许，为有源头活水来”九年级刘小斐老师的《敬业与乐业》，是对初中语文课堂改革的一次大胆尝试。在集体备课环节中，每位教师认真聆听，细致思考，就教学设计、师生互动和课堂实效进行了全面分析和中肯的点评，既有对教师授课闪光点的认同，又有对教学细节处理的改进建议。马新林老师建议在教学之初铺垫议论文知识，可以温故而知新；周婷老师说到，整体把握文本，避免碎问碎答碎片化教学；郭玉老师强调学生主体地位的同时，也要做到眼到、手到、心到；张洪梅老师提醒线上教学更要关注强调学生的独立思考。在热烈而真切的讨论中，不仅让大家互通有无、取长补短，更是让集体的智慧在沟通中传递，在思考中流动。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，乌市第七十七中学语文组将踏着新课改的浪潮，借助集体备课的平台，让每一位语文组成员在集体智慧台阶上拾阶而上，快速成长，为高效课堂学习助力，为教学发展添砖加瓦。