2024年9月21日，由教育厅组织的山东省乡村小学骨干校长培训班如期开班。
培训班共组织三天课程，第一天课程主题为《如何通过家校合作，促进学生健康发展》及《压力管理和情绪调控》，分别由温州大学教授赵同友、杭州师范大学教授耿晓伟授课。
一，如何通过家校合作促进学生健康发展？
赵同友教授从现阶段我国国情出发，在出生率下降，生源减少，家长对学生成长成才的焦虑与期望的情况下，对如何开展有效的家校沟通做了阐述。
现阶段，我们大部分学校在家校沟通过程中采用“学校中心论”，即学校主导与家庭的沟通，家长的参与被界定为围绕学校日程安排进行的参与。
还有两种论述，分别是新自由主义论和家长和教师共营学校论。
新自由主义论，强调以市场经济视角来看待教育，倡导在教育领域推动消费者至上，希望学校间通过竞争，实现教育服务多样化，是学校教育更加满足家长的需要。家长是消费者角色。
家长和教师共营学校论，主张学校放弃传统的专业垄断意识，改变学校的官营性质，家长和学校基于平等进行交流沟通。形成以儿童的需要和兴趣为宗旨的学校运营模式。
传统模式下，家校大部分通过儿童了解彼此，往往产生很多误会及矛盾。如何有效沟通，会对孩子一生产生重大影响。
怎样利用家访及家长会同家长进行有效沟通？
教师身上的罗森塔尔效应（长期的无差别的对待）会对学生影响深远，教师不应该过早地对学生形成定论。学校要把培养人放在第一位，尊重家长作为教育主体的地位。
沟通是为了解决问题，沟通过程中，不能只把问题交给家长，还要提供解决方案。通过有效沟通，让家长理解学校、老师的教学理念，能够积极与学校合作。
二、压力管理和情绪调控：成长型心态的视角
耿教授从成长型心态是什么，成长型心态的好处等方面，生动详细地阐述了成长型心态对学生终身学习、健康成长的重要性。
我们应该对现阶段老师及家长对孩子的评价中容易出现的问题进行反思。在日常的教育教学中，我们应当鼓励学生体验自己的成长过程，让学生觉得自己每天都在进步，能够感受到自己学习和存在的意义，评价学生的时候应当重点放在学生有没有在自己的台阶上天天向上，让学生培养遇挫不折，遇伤不悲的积极性格。
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撰稿：李友东
一审：于金贺
二审：孙凤春
终审：王守军
