“集”智共研，共筑美好语文——车辋镇中心小学大单元导向下的集体备课活动

       第一单元由宋桂香老师承担主备任务。宋老师针对本单元进行了详细教材解读，并紧扣大单元教学思路，明确需要让学生掌握和了解的识字方法，以及对学生的情感教育。宋老师还强调了在教学中需要注意的问题，尤其是一年级学生在识字和写字初期，正是习惯养成的关键时期，老师们一定要注意指导学生的朗读习惯，执笔和写字姿势。

       第二单元由何震老师承担主备任务，何老师主要从新课标和新教材改革方面，分享了对拼音教学的深刻认识。何老师强调了拼音教学要利用好教材上的情境图，让学生在图画中发现拼音的音和形之间的联系，使拼音学习与学生的生活相结合，以趣为先，以读为主，多读多练，学好拼音，为识字和阅读打下坚实的基础。

        通过本次单元主题备课活动，本年级组老师对一年级新教材和大单元教学有了更深的了解，老师们都清晰地认识到习惯养成对于一年级学生的重要性，把拼音教学和识字教学结合起来，让学生真正掌握拼音，提高识字能力。

       二年级语文集体备课活动在大会议室进行，在活动中，滕美飞和李胜男两位老师分别从“单元语文要素、单元人文主题、单元教学目标、单元教学重难点、课时分配”等几个方面细致介绍了第一二单元的备课内容。

        备课后大家进行了热烈的讨论，讨论过程中，主备老师认真倾听其余老师的意见，回答大家的疑问，讲解自己的备课思路；其余老师积极讨论，发表看法，提出建议，在热烈的讨论中，大家都收获满满。

     周烁老师以“关注新鲜感，探寻校园美”为主题，分享了第一单元的教学设计和课例分析，并就这个单元教学活动提出疑问和评价。

       在研讨中，老师们提出，引导学生理解什么是“新鲜感”，怎么样以生动有趣的形象去教学，在真实实践中，通过游戏以趣味性的方式让学生记住复杂的汉字，探讨如何引导孩子学习三年级作文。针对这个问题，老师们集思广益，认为可以先通过分段的方式让学生初步理解作文的结构。同时老师们还在课文中较难理解的词语进行了讨论，思考哪种说法更能生动的让学生接受，更能理解这个词语的真实含义，通过对比的方法，区分出两个词语的意思。

       第二单元单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》3首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》3篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。

        刘海静老师强调，本单元的语文要素有两条。一是“运用多种方法理解难懂的词语”，二是“学习写日记”。“运用多种方法理解难懂的词语”。学生在一、二年级已经学习过借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语的方法,本单元是在此基础上的延展和提升,旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂从词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。

        刘老师还指出，《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗词中难难懂的词语;《秋天的雨》以“五彩缤纷”为例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。语文园地的“交流平台引导学生总结理解词语的方法。

       俗话说："一花独放不是春，百花齐放春满园。"只有抓好集体备课，充分发挥小组的合力作用，才能有效的提高教学质量。因此，四年级语文组教师在二楼留守儿童活动室进行了集体备课。

       房燕老师将本单元内容和单元教学目标一一向我们娓娓道来。其他老师们用心倾听，认真思考。房老师有条理地讲述了单元教学思路的过程，每课的教学要点、教学建议详略得当、重点突出，大家在观摩过程中都不时的点头认同，大家收获满满。

        赵莹老师针对当前大单元背景，对第一单元进行了教材解读，分析了每篇课文的语文训练要素，明确了单元教学目标和单元重难点，并对整个单元进行分析设计。

        杨涛老师针对第二单元的教材内容进行了解读，提出可以从把握语文要素入手，找到课文的生长点，并结合课后习题为学生提供支架。