2024年9月20日，吝方叶名师工作室的成员们齐聚丛台区广安小学多功能厅，开展了吝方叶名师工作室聚"聚焦项目化 每月一研修”活动。
九月的"聚焦项目化 每月一研修"案例分享人是名师工作室核心成员胡婧老师。分享的主题是《制做民间艺术“小传人”》。
民间艺术是我国传统文化的重要组成部分，具有深厚的文化底蕴，体现了当地民间艺人的聪明才智。开展以“做民间艺术小传人”项目化学习活动，引导学生了解全国各地和当地的民间艺术，认识民间艺术的价值，深入了解民间艺术的多样性及其魅力感悟，激发学生对民间艺术的喜爱和认同，探索民间艺术背后的价值和意义，为继承和发展民间艺术做出自己的贡献。
综合部编版道德与法治四年级下册《多姿多彩的民间艺术》一课，和本校劳动教育校本课程及主题实践活动，确定此次项目化学习的任务步骤：
创设大情境，启动项目；学校本学期要增设“民间艺术”社团，现向全校师生发布“民间艺术小传人”招募令。引导学生通过学习课本内容，了解民间艺术，并进行项目分组，进行深入了解认识民间艺术，激发学生的兴趣和民族自豪感。
任务一：探访多姿多彩的民间艺术
任务二：我为“家乡民间艺术”代言
任务三：做好民间艺术小传人
通过一个学期的项目化学习，四年级学生在整个项目中，能够自觉地将道德与法治学科的学习应用于解决真实世界的问题中，重点聚焦民间艺术，了解了民间艺术的种类和分布，以及民间艺术在我们日常生活中的重要性。在项目实施、总结、改进的过程中，学生基于真实的情境或问题自主参与讨论、研究、决策及展示，主动性提高的同时也激发了更多创造力。而教师也打破传统课堂授业解惑的常规模式，成为了启思者、项目学习环节的把控者、提供学生深入探究的助力者，更成为了触发学生真实。
集中学习
项目化学习是一种崭新的教学方法。学生是知识的接受者，项目的参与者、探索者和创新者。项目化学习使学生将所学知识与真实世界建立连接，不仅注重概念的掌握和理解，更关注学生真实的世界。循序渐进的任务设计，个性灵动的成果展示，多元的评价角度及主体，让学生通过一个个系统的学习，获得解决问题、自我管理、批判性思维、团队合作等能力，达到学中做，做中学，学有所获。