集体备课是一种教师们共享教学资源，共同设计课程，合作解决教学问题的有效方式。它不仅能提升教学效率，还能促进教师间的交流与合作，形成教学合力。五年级语文学科开展了第一轮集体备课活动。
本次集备的内容为人教版五年级上册第二单元第五课《搭石》，大家从大单元视角出发，立足课程标准，聚焦学科核心素养，关注学生思维生长点。从单元教材分析、单元教学目标、课时教学设计、单元教学建议等几方面进行整体分析，课前的科学分析能更好地把握教材、理解教材。
9月12日，由主备人刘洋洋老师在五年三班展开教学。教科研韩旭主任及五年级全体教师全程参与。
教学内容围绕三大学习任务展开:
◆学习任务一：想象画面，感悟美好心灵
文中给你留下印象最深的画面是什么？哪些地方让你感受到了美？
(小组交流，感悟乡亲们的美好心灵)
◆学习任务二：拓展写话，升华情感
（引导学生想象，根据提示补写画面；补充资料，加深理解；引导仿写句子，升华情感。）
◆学习任务三：回顾全文，探究写法
【教学反思】
《搭石》作为阅读策略单元的第1课，是落实“学习提高阅读速度的方法”和“结合具体事例写出人物的特点”这两个语文要素的基础。在本课的教学中，本着落实本单元语文要素的精神，主要做到：训练学生用较快的速度默读课文，能集中注意力，不回读；品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
在学生能运用“集中注意力”和“不要回读”的方法准确把握课文内容后，我紧紧围绕“人们走搭石的哪些画面让你感受到美”这一问题展开教学。例如在教学“走搭石”这块内容时，我主要引导学生通过朗读来体会协调有序的和谐美；在“让搭石”这一环节除了通过阅读感悟画面，还通过补写画面，补充资料，以升华学生对文章的理解感悟，达成了教学目标。
不足之处是在朗读的环节稍有欠缺，如果能把朗读的时间在充足一些就能更好的达到学习效果了。
【伙伴建议】:
在未来的教学中，可以进一步加强对学生阅读能力的培养，通过更多的阅读材料和阅读策略的指导，提高学生的阅读速度和理解能力。
个人的智慧，仅是草尖露珠；集体的智慧，才是海纳百川。每一次集体研讨，都是自我成长的阶梯。凝聚智慧，共研课堂，我们一直在路上。
摄影:于成成
编辑:刘洋洋
审核:王玉敏