在自主游戏中，幼儿有一百个想法，一百种语言、一百种思考的方式，然而作为教师需要有一百种倾听的方式，一双善于观察的眼睛。滚筒是属于低结构材料，大小不一，高矮各异。中班时幼儿对于滚筒就有着很大的兴趣点，经常结合安吉箱、梯子，木板开展游戏，那么滚筒还有什么新玩法呢？
在一排排的滚筒中，幼儿起初是看一看，摸一摸，钻一钻、滚一滚、趴一趴……
“哇哦！煊煊站在滚筒上了！”
“我也来试试”
教师的思考：
1.大班动作发展目标: 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。在滚筒上探索，幼儿易出现爬、跨、跪等动作，都是在寻找身体的平衡点。
2.大班幼儿在没有干扰的游戏，更能够自然地养成合作、友善、团结、互助等好的习惯和行为。
3.大班幼儿对于具有一定挑战性的游戏,为自己付出努力而感到快乐。
于是，在幼儿的兴趣引导以及教师的支持下，我们开始了滚筒上的探索。
探索第一步：如何稳稳地站到滚筒上
煊煊：滚筒刚爬上去的时候会动来动去的，需要让它先稳固住。
小可：我们刚开始还站不稳，很危险，所以要在边上放很多软垫。
七七：快摔倒的时候赶紧跳下来就好了！
经过不断的探索，在共同讨论下，我们知道了…
1.需要站稳首先要保证滚筒的稳固
2.尝试时要保证自己的安全
3.可以打开手臂寻找平衡感
然而，在一天的倾听活动中，我们发现了星星的游戏故事里画了煊煊在走滚筒，自己却在一边观看，通过沟通，才了解到原来是因为星星很想要上去尝试，但是却害怕在滚筒上行走。于是我们开始了关于“勇气”的探讨。
探索第二步：如何在滚筒上稳步前进
倾听幼儿的声音：
勇气就是不畏惧危险、不畏惧困难且有胆量。勇气就是能够克服困难，勇气就是我能够在滚筒上走。
跟进幼儿的游戏进程
想要一点点帮助幼儿在游戏中克服“害怕”，获得“勇气”的力量。对于游戏的跟进是非常有效的策略。从小点切入，将幼儿游戏中获得的“勇气”的力量再进行拓展延伸，帮助她获得生活中“小挫折”的勇气。
小组讨论：
可以利用爬、跨、踩等不同的动作方式探索站上滚筒，并想办法借助材料来固定滚筒，使自己在滚筒上站稳。因为害怕，可以请老师、同伴保护，可以扶着她。
关于勇气的挑战
1.同伴帮助
2.心理暗示
在游戏的过程中，又出现了新的问题——操场上有一个井盖，经过速度就变了，容易不稳。
怎么办呢？
最先掌握滚筒上行走的煊煊先提出了解决办法——通过井盖时可以减速，减速就是原地踏步，不继续往前面走。
成功通过井盖后也学会了控制滚筒的速度
教师的思考：
对幼儿的害怕心理，我们是非常理解的，我们要让幼儿知道即使现在不敢走上去也是非常正常，那么我们可以一起来找找解决的办法。通过倾听和对话，帮助幼儿获得“克服害怕”的策略。从而将这种获得“勇敢”的经验，衍生到生活中，获得自我的成就感，收获自信。
升级第三步：双人同行
玩滚筒游戏已经好多天了，越来越多的幼儿掌握了在滚筒上行走的能力，于是，孩子们开始思考：我们可以一起站上去吗？
在尝试的过程中，孩子们自己也开始思考怎么才能两个人一起走呢？
“我们迈一样的脚往前走”
“我来喊口号”
“你先迈这条腿”
……
经过一次一次游戏的探索，孩子们已经具备了自己探索，调整步伐的能力，于是，教师也把这个探索的过程交还给幼儿，相信经过一段时间的探索，幼儿能够成功地在滚筒上双人同行。
在评估指南中师幼互动的第一点我们就能清楚地看到，“亲切和蔼、支持性、平等”等词汇，那么到底如何做到平等地对待每一位孩子呢？作为教师，我们要学会接纳个体的独特性。爱在前，放手在后。
小彩蛋：滚筒上转身
