在第40个教师节来临之际，习近平总书记在全国教育大会上强调，提高教师政治地位、社会地位、职业地位，加强教师待遇保障，维护教师职业尊严和合法权益，让教师享有崇高社会声望、成为最受社会尊重的职业之一。
教师队伍建设是学校管理和服务工作中永恒的主题，有好的老师才有好的教育，教师受人尊重，学生喜欢好老师，家长期盼好老师，党和国家需要好老师。一个人遇到好老师是一生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣。无论是未来的医生、工程师、工匠，还是未来的航天员、科学家，未来的家国栋梁今天正端坐在我们明亮的课堂，都渴望着好老师去培养。
怎样培养好老师？来自湖北二师基础教育研究中心主任、武汉市园博园学校校长涂玉霞老师给出了答案。她认为既要做好规定动作，又要做好自选动作。规定动作要建立学校的章程和各项规章制度，营造积极向上的学校文化，用制度来规范工作，用文化来引领发展。自选动作要根据老师不同的年龄结构，不同的文化背景，不同的教育经历，不同的能力素质来构建多元化的教师发展路径，像新教师的青蓝工程，骨干教师和学科带头人的培养，名师名班主任的打造等，制定个性化的方案，由学校行政和专业的力量共同推动，同时完善配套的保障机制和激励机制，给予人力物力财力的支持，定期总结和反思，纠错补漏。
教师队伍的建设还需要有人文的关怀。例如举行生日会、丰富多彩的教职工文体活动等，增强团队的凝聚力，形成团队的战斗力。评选最美家庭等方式，稳定教师的大后方，让老师感受亲情的温暖，形成内生动力。
学校“治理”是一个新的概念、新的提法，从“管理”到“治理”，一字之差凸现了理念的升华、方略的转型，将对教育未来发展产生重大影响。
学校治理主要包括以下几个方面：
各职能部门及常设机构的分工合作；依法治校、规范办学、自主发展；教师专业发展；教职工权益保障；多元主体共同参与：校领导、教职工、学生、家长和社区力量共同参与学校管理；权力划分与制衡。
在实际的工作中，我们遇到了很多的难点、痛点和堵点亟待解决。来自武汉外国语学校党委书记、华中师范大学博士生导师湛卫清教授为我们做了《推进学校治理能力现代化的理论与实践》的主题报告，他的报告深入浅出，既有当前研究的最新理论成果，有来自一线学校的丰富实践经验，理论有前瞻性，实践有指导性。
他给我们分享了武汉外校和省外一些名校的实践经验和有效探索。从国家政策理论方面建构了学校治理能力现代化的理论基础，一些核心元素反复出现，如法治，民主，自主，开放等。依法治校，用法治的思维来办学，建立和完善校内制度。用法治的方式来处理涉校矛盾与纠纷，调适家校社等外部关系。民主治校，利用教职工代表大会充分调动全校教职工参与学校的治理，特别是涉及到切身利益一些重大事项，如课后服务费的分配和绩效工资的发放、评先评优，职称评定等。同时可以试行学术和师德委员会，让师德高尚，学术精良的老师形成专业团队，具体落实上述工作，从而形成有效的监督。
自主治校，就是让听得见炮声的人指挥战斗，学校需要什么样的干部，需要什么样的老师，要赋予学校部分自主权。开放治校是相对于封闭治校，不能关起门儿来办教育，要充分的吸纳各种积极的社会资源和有效力量，如政府的各个职能部门、家长中的优质资源、毕业后的优质校友，形成办学的合力。同时要畅通与社会沟通的渠道，及时接受社会的监督，反馈的意见和建议，消除和化解一切误解和误判，减少对学校工作的投诉。
一天的学习干货满满，收获多多，拨开了我们前行中的迷雾，照亮了我们前进中的道路，我们将学思践悟，将学习所得转化为工作所行，更新观念，创新实践，培养一支高素质的教师队伍，打造“四有”好老师，当好学生“四个”引路人，持续推进学校治理能力现代化。
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开篇点题
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幸运校长
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双向交流
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