【真性文慧❤共赢未来】项目化学习，我们在路上——文慧小学PDC亲子项目学习培训会

       项目化学习是引导学生在真实情境中发现问题、解决问题，又在解决问题过程中去发现新问题，呵护和点燃学生的学习热情，引导学生探究并体验包括学科知识在内的外部世界，发展对学科以及外部世界的内在兴趣。

      项目化学习正是助力核心素养培养的重要抓手，是点燃学生创新思路和培养创新型人才的重要教育方式。为加深我校教师对项目化学习的理解，推进PDC项目化学习实践，2024年9月20日下午，大同市平城区文慧小学进行了PDC亲子项目化学习的教师培训活动。

      为了让孩子们度过一个充实而有意义的假期，我校对各个年级学生的成长特点进行了全面分析， 从学生成长特点及需求出发，为每个年级学生设计了PDC亲子项目式学习实践活动。开学伊始，我校教师对此次亲子项目作业进行分享交流，蔡雪姣老师通过一对一的指导，帮助老师们深化理解，确保每个项目都能成为孩子们成长道路上的亮点。

      在PDC亲子项目化学习中，学校聚焦真实问题、重视任务驱动、整合学习资源、关注评价方式，将一个个跨学科项目有效落地。项目学习虽是以学生自主开展为主，但教师的指导贯穿始终，为学生开展研究提供必要的工具和脚手架。在学习初期，教师指导学生了解项目相关的知识；实践过程中，指导学生如何进行实地考察，如何进行数据搜集，如何借助软件进行资料整理，如何制定有效可行的方案。学生经历发现、提出、分析并解决问题的全过程，通过融合跨学科知识，深化学科知识的理解与应用，发展跨学科素养，从而形成个人独特的知识、技能、情感态度与价值观。

     项目化学习更需要家长的参与和支持。学校组织一批“种子家长”，配合宣传项目。如今，越来越多家长愿意参与到项目化学习中，甚至把原理和要素迁移到家庭教育中，更好地帮助孩子去探索真实世界，发现真实问题，培养真实技能。

       在参与项目式学习的过程中，我们发现孩子的思维方式发生了明显的变化。他们不再是被动地接受知识，而是开始主动思考，积极寻找问题的答案。这种变化让我们深感欣慰，也让我更加坚信项目式学习的正确性。

      通过亲子项目式学习，我还看到了孩子的成长和进步。他们在面对困难和挑战时，不再轻易放弃，而是会积极寻找解决问题的方法。同时，他们的自信心也得到了提升，变得更加勇于表达自己的观点和想法。当然，项目式教学并非一帆风顺。在实践中，孩子们也遇到了一些困难和挑战。比如，有时孩子的项目进度不如预期，需要家长耐心引导和鼓励。但正是这些困难和挑战，让孩子们能更加深入地去探索，也促进了家长与孩子之间的沟通和交流。

       在本次学习中，蔡老师还指出暑假亲子项目化学习更加注重父母、孩子以及其他家庭成员的共同参与，让孩子可以亲身感受，亲自动手实践，父母的陪伴是辅助，这才有助于家长和孩子在项目化作业中共同成长，还能增进彼此之间的感情。许多家长都在反思中提到，孩子在作业中的成长让自己感觉到十分的欣喜和骄傲。孩子们也觉得项目化作业十分有趣，非常乐于参与。一个项目从开始制定计划，到后续逐步实施完成，这里面既有父母的指导 ，也包含了孩子的想法。从作业中可以看出，无论是孩子还是家长都对项目化作业理解得更加深入，从中也获得了更多的乐趣和亲情。

      项目化学习就像一艘航船，带领孩子驶出传统课堂的港湾，进入实践和探索的开阔海域。在这里，他们遇到波涛汹涌的挑战，也见识到知识海洋的广阔与深邃，从而学会如何扬帆远航，驾驭未来的风浪。

      在项目式学习中，学生会惊喜地发现，自己居然能像成年人一样完成工作，像科学家一样思考，像工程师一样解决问题。这种对自己的力量的发现，使他们可能拥有解决问题的自信和勇气，有助于他们将认知学习与社会性成长相结合，成为有责任感和对自己未来具有积极态度的人。让学生体会学习的意义，发现自己的力量，必须具有“长期主义”的远见，我校将坚持项目式学习，让学习真实发生，让教育回归本真！