时光清浅，岁月如歌，撷一束光阴，抚过心间。唯有研语的芳华，沉香流年。
教材是教学内容的重要载体，读懂教材是教师的专业基本功和基本素养，是教师组织课堂教学的基础。为使我校教师深入领会英语课程标准的基本理念，助推教师对教材的深度理解与灵活使用，9月20日，我校开展了以“英语教材解读”为主题的教研活动。
叶梦梦老师从编写依据、教材特点及教材内容进行了系统的梳理和解读。通过研讨，进一步了解了三年级新教材，也对教材所体现的教学理念、思想方法和学科素养有了更深刻的认识。
叶老师对新教材的变化与措施进行了详细的分析，具体内容如下：
1．结构编排上的变化：新教材以主题为引领，每个单元围绕一个大主题和一个主题问题进行编排。这种设计使得教学目标更加明确，每个单元的C部分增加了Self-assessment环节，鼓励学生反思自己的英语学习状况。这一设计有助于学生更好地了解自己的学习情况，及时调整学习策略，提高自主学习能力。
2.单元主题与内容结构的调整：新教材对单元主题进行了调整，使得内容更加贴近学生的生活实际和兴趣点。同时，在内容结构上也有所增减，如增加了Letters and sounds部分，提前了部分词汇和语法的教学。这种设计旨在提高学生的拼读和记忆能力。
教师要认真研读教材，把握着教材重难点，并结合新课程标准梳理出教学中的重点问题。
三年级叶老师认为重点要培养学生学习英语的兴趣，养成良好的行为习惯、语言习惯、书写习惯，能根据教师的简单指令做游戏，做动作，能做简单的角色扮演。为四年级的英语学习打下基础。
四年级吴凤玲老师根据不同阶段学生的认知水平，重点板块 Let ' s learn 部分设定的教学目标也有所区别。这部分的词汇要求学生做到能够听、说、认读，从五年级开始，逐渐过渡到要求学生能够听、说、读、写。
项丽珠老师表示：五年级是小学高年级阶段，对语言技能的目标要求从一级提高到了二级，教师需要让学生能用简单的英语互致问候。交换有关个人，家庭和朋友的简单信息。能在图片的帮助下听懂，读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。
鲍艳红老师认为六年级教师应该以学生的发展为宗，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，六年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。
相信经过详细的教材分析，教师们对教材有了更深层的理解，老师们都有自己的收获与思考，同时也为教学工作积蓄前行的力量。在教研路上，我们将紧随课改步伐，全力促进课堂教学提质增效，助力学生健康发展。
编辑：叶梦梦
初审：陈小艳
复审：余 艳
签发：项阳兴