为有效贯彻新课标理念，推进发展课堂教学，提升教师专业素养，9月20日，县教科研中心走进第三实验小学开展教学视导工作。
教学视导活动包括听课和评课指导两个环节。
语文组
青年教师对于“教学评的一致性”的重要性的认识需要。它要求教学必须从课标和教材出发，在教学过程中培养核心素养，最终通过评价又回到课程标准。对于“教”，教什么样的学生？教什么？需要教师深扎课标，熟读教材。对于学，学生到底学什么？那么怎么学？学历案和学生的学习单需要匹配，相辅相成。对于评，评什么？师评与学生自评。学生可以根据评价量表自己本堂课的学习情况有一定的把握。（任国青老师）
英语组
张洪凤老师执教PEP三年级Unit1 B Let's talk部分，张老师用三年级孩子们刚学会的英文自我介绍和互相问好拉进与学生的关系。孩子们肢体语言生动，表达流畅。接着播放一首英文儿歌，音乐节奏带感，瞬间点燃课堂氛围。整堂课张老师聚焦情境创设，以问题为引领，通过设置层层问题，完成各项任务的探究学习，激发学生兴趣和表现欲，课堂互动频繁，气氛活跃。有效的达成了教学目标。
陈晓彤老师执教了PEP六年级上册Unit 3 What are you going to do?第一课时。陈老师充分把握了新课标理念以及4S教学模式，教学活动丰富，以小组合作探究式教学，充分体现了学生的主体地位。并且陈老师在教学中恰当地进行了学科融合。学生们在轻松、愉快的学习氛围中，掌握了语言知识，提升了语言能力和思维品质。（王希英老师）
道德与法治+劳动组
刘芳老师执教了一年级道德与法治的《我向国旗敬个礼》，课堂设置了认识国旗、学习升旗礼仪、悟国旗、护国旗四个主要任务，采用观察图片、观看视频、活动模拟、情景体验等多种形式，让学生认识国旗、学会升旗礼仪、了解国旗是国家的象征，感悟到作为小学生，我们应该热爱国旗、热爱祖国。整堂课环环相扣、精彩迭出，同学们和听课老师都被浓浓的爱国情怀深深感染。
二年级上册劳动的《制作简易收纳盒》，以家庭生活为劳动情境，在原有基础上不断巩固和提高学生剪切、粘贴的技巧。在手工劳动过程中引导学生观察与思考、分工与合作，用所学知识解决实际问题；培养学生的细心与耐心，渗透劳动质量意识和创新意识。通过图片导入、了解制作步骤、课堂实践，制作收纳盒、展示劳动成果等环节，设计了一系列的教学活动，旨在帮助学生掌握制作收纳盒的过程与方法，体会收纳盒的实用性。培养学生的合作能力、创新能力和实践能力。（孙志红老师）
科学+地方课程组
李青迪老师执教一年级科学《观察植物》。他以校园里的植物导入，引出课题。本课按照整体观察一颗植物，用多感官局部观察植物并用科学的语言描述植物的步骤学习，通过学历案的应用，孩子们都能够基于活动任务，做到全员参与，在真实学习中感悟情感价值，促进认知的提升。李老师从一年级学生喜欢做游戏的角度，设计蒙眼猜植物的游戏，引导学生学会用比较的方法观察植物异同点，从而发现不同植物有自己的特征并尝试用科学的语言进行描述。总之李老师的这堂课教学目标达成，能激发学生的学习兴趣，使学生能主动参与教学，课堂气氛生动活跃，教师学生能平等交流互动，学习方式体现了创新性。
张娜老师执教二年级上册地方课程《不要去危险的地方玩》。现实生活中，由于学生们到各种危险的地方玩出现的事故层出不穷，带给我们深刻的教训，但只学习书本上的知识是不够的，实践才能出真知。只有时刻保持警惕，真正落实到行动上，才能更好的保护自己，避免意外事故故的发生。因此，张老师这节课在学习避开存在安全隐患的地方玩时，采用案例分析和情景再现相结合的方式，在树立安全意识的同时，提高自我保护的能力。本节课通过思考与总结，小组合作与交流，在情境中进行讨论等方式，学生们能够在玩之前思考要去的地方是否存在安全隐患，在探索实践中提高认知水平和思维能力。（刘翠翠老师）
心理健康+传统文化组
对于学生的表达，老师真正做到了倾听，做到了句句有回应，用自己的言语向学生传达关注与鼓励的暖意，学生也在老师的一句句回应中感知自身的感受是被看见的，是被在乎的。我想，这就是两位老师的课堂上学生们积极踊跃分享交流的其中一个因素吧。
在《心理健康》的《不完美的自己最真实》课上，吴老师妙语连连，金句迭出。我印象最深刻的是“不完美是人生的常态，不必要苛求自己完美。”听到这句话时我就仿佛回到了小时候，我渴望听到有人对我这么说，我渴望卸下事事苛求完美的心理负担，我想要轻装上阵在做更好的自己的路上看到沿途美丽的风景，爱这个不完美的自己。我想，这些金句会在学生们的记忆深处闪闪发光，它们是学生童年里的棉花糖。
改变悄然发生，成长掷地有声。《喜人奇妙夜》这档节目中有个喜剧叫《八十一难》，里面扮演唐僧的演员有句台词——“终一生渡世人和终一世渡一人，为师觉得是一样的。”如果一节课真的对学生有触动，哪怕是一个学生，那么这节课就是有意义的。无论是心理健康，还是传统文化，对于每一位学生的意义都是巨大的。吴老师的教学流程中安排了学生小组内交流自己的优点并在班内分享交流感受的环节。一个胖嘟嘟的可爱的小男生十分真诚地表达了自己的感受，他认为自己没啥优点，需要绞尽脑汁才能说出那么一两个。听到这个男生的回答后，吴老师温柔地看着他，说：“其实你有很多很多优点，只是忽视了它们。你平时上课认真倾听，作业书写工整，现在上课时又这么积极回答，你真的很棒，以后不要对这么棒棒的自己视而不见啦！”我坐的位置离男生很近，我能从男生脸上的表情中感受到被吴老师温柔以待后心底的触动。于是，整堂课，这位男生都会在听到老师的提问后自信地举起手，自信地分享着。孙老师的传统文化课上，也真正做到了内化于心，外化于形，相信孩子们在以后的生活中也能做到“言必先信，行必中正”。（王月琴老师）
评课环节
在两节课之后的评课环节，听课老师们畅谈自己对课堂的思考，磨课过程中的感受。各学科教研员也从课例说起，谈学科教学，谈关注学生，为年轻教师的后续教学指明了方向。
专家引领，拨云见日，各学科教研员针对新课标新教材的分析，为学校在高效课堂、精准教学的研究和实践中提供了指导，理清了思路。第三实验小学将以此次视导为契机，不断凝聚教研力量，推进高效课堂建设，进一步提升育人质量。