为更好落实新课程标准，打造素养课堂，9月20日，由邾城三小牵头召开了教联体学校小学数学教研活动，潘塘中心小学、三店丝宝小学、三店宋寨小学、邾城刘六小学、邾城五小、邾城章程小学教联体学校分别派教师代表参加。本次活动由本校的数学教研主任李华丛主持。
此次活动以“素养进课堂，共研同进步”为主题展开，分为课堂观摩、议课交流、活动总结三个环节。
课堂观摩
本次公开课由六（2）班王老师带来的《倒数的认识》。教学中王老师引导学生们对“乘积是1的两个数互为倒数”的认识，也正是这样的一个清晰而流畅的过程，自然而又巧妙地诠释了本节课的重点和难点。
说课环节
随后王红梅老师先阐述了自己的教学设计思路、教学流程以及教学理念，并对课堂整体效果进行了反思和总结。同时其他老师就这节课各抒己见，既有中肯的建议，又有真诚的欣赏。大家对这节课的优点给予充分的肯定，对于缺点和不足也给出了宝贵的意见。最后由教学副校长石双桂和数学教研李华丛主任做出总结，针对每个细节都做了剖析和概括，让每位老师都受益匪浅。
评课议课
三店丝宝小学的蔡老师认为：1.王老师教学功底非常扎实，教态自然，语言流畅，声音有亲和力。
2.整个教学过程衔接非常自然，设计的教学活动层层递进，引领学生在活动中自主获得新知。
3.本节课在王老师的引领下，大部分学生都积极参与到课堂中，学生学习的积极性很高，教学效果非常好。
4.王老师对于学生的评价性语言形式多样，激发了学生学习的兴趣。
邾城五小的库老师说：王老师这节课非常成功，思路流畅，讲练结合，设计练习题目有层次，有梯度。一点小建议，开始给出定义太快，讲解“互为”和“两个数”等概念太快。
邾城刘六小学的吴老师认为：王老师这节课重点突出，设计巧妙，思路流畅。在练习中去巩固知识点，最后的练习更是为下一节课做铺垫。
三店丝宝小学的何老师说王老师这节课的优点有：1、思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。2、充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。3、学习单设计有层次性和拓展性。同时建议王老师，1、当当小裁判这个环节放到巩固练习里面去。2、学习单加入“A×2/3=B×3/4=Cx4/5，比较A、B、C的大小”此类型题。
章程小学的沈老师认为：王老师教态自然，学生很活跃。课上过渡衔接非常好，教学内容完成的也很好。也针对了学生的学情进行教学，值得学习。
潘塘中心小学的刘老师觉得：首先在课堂氛围上，学生都有积极思考问题，教师能引导学生深度投入课堂。在整节课的教学内容上，每个环节都设计的很好，先引发学生思考，再汇报发言，最后引导学生总结回顾，层层递进，课堂也是全权交给学生，实现学生主体。提出一点建议，课堂板书的字迹可以稍大一些，照顾后面的同学。
六（3）班的唐老师认为王老师执教的“倒数的认识”一课，设计巧妙、思路清晰，流畅，重点突出，充分体现教师主导、学生主体作用。1.王老师对教材内容理解透彻。教学过程思路清晰、流畅，环节设计重点突出，难点突破到位，教学设计严谨，语言简练。2.对教材理解全面、深刻。如导入环节，运用独立计算，汇报结果；分类设疑。既激发了学生学习的兴趣，又为学习倒数的概念作了很好的铺垫，同时为学生整体感知倒数和求倒数做好充分的准备。3.在教学过程中能提供给学生自我探索、自我思考、自我表现的机会，促使学生能积极主动地参与到探索新知的过程中去。同时教师能做到引导到位，导、放结合，注重培养学生的发现能力。
我校四（3）班的数学老师是武汉市青山区钢花小学来我校交流的优秀青年教师夏汪洋，他住在我们学校，成天与学生打成一片，今天他参与本次教研活动，并积极交流自己的观课感受，他觉得王老师这节课：1.知识脉络清晰，环节衔接自然，语言生动。从开课的计算练习到分析定义，再根据定义解决问题，学生在老师的引导下逐步深度学习概念知识。2.对学生的回答评价不流于形式，评价自然风趣，是很好的师生评价参考3.环节设计巧妙，在最后练习环节渗透除以一个数就是乘这个数的倒数，为下一节课的学习做铺垫。
四（2）班汪老师听了王老师的这堂课，让我受益匪浅。王老师讲课娓娓道来，让人感觉如沐春风。在老师的带领下，同学们积极思考，积极举手回答回题，充分体现了学生的自主性。同时通过和同桌互相说一说倒数去，以及小组讨论怎么样求一个数的倒数，让同学们越辩越明，对知识的理解更加透彻，学生学得更为扎实。
五（1）班的郭老师说新课伊始，王老师通过几道乘法算式,引导学生发现乘积为1的两个数互为倒数。在教学过程中，王老师善于利用激励性语言调动孩子的学习积极性，给学生提供自我探索、自我思考、自我表现的机会,促使学生积极主动地参与到探索新知的过程之中。教学过程思路清晰、流畅,环节设计重点突出,教学设计严谨,语言简练。
王老师的课稳重大方，数学语言严谨，课堂结构完整，充分展现了扎实的基本功。王老师特别注重学生思维能力的提升，通过“猜想”---“验证”---“举例分析”---“实践应用”，引导学生在自主探究的过程中串联了很多引发学生思考的问题，使学生逐步理解、掌握并会灵活掌握倒数的定义，通过练习引出除以一个数等于乘这个数的倒数，为下阶段学习分数除法做了很好的铺垫，使学生的计算能力得到进一步提高
四（1）班的周老师说王老师执教的“倒数的认识”1、教学环节紧凑，由浅入深，环环相扣。2、教学时以学生为主体，无论是对概念理解，还是练习的解答，都是由学生说，老师只是实时点拨。3、教材里的习题安排合理，边学新知边练习，每讲一个知识点，就及时安排对应的习题，使学生掌握新知更牢固。
数学教研李华丛委员说今天上午第1节课听了王老师执教的《倒数的认识》一课，本节课体现在一、学习倒数的目的，倒数是分数除法单元的第1课时，本课的教学内容是倒数的概念和倒数的例1,教学倒数的认识，为后面学习分数除法扫清障碍，由于分数除法的基本方法为“除以一个不为0的数”，等于乘这个数的倒数，因此认识倒数概念及熟练的求出一个非0数的倒数，是学习分数除法的重要基础。二、学习倒数意义，倒数的认识是在学生掌握了整数乘法，分数加法和减法计算，分数乘法意义和计算法则，分数乘法应用等知识的基础上进行教学的，倒数的认识是分数基本知识，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，且还为后面学习分数除法，分数四则混合运算奠定了重要的基础。本节课的亮点体现在三点：1.对教材内容的理解透彻，教学过程思路清晰流畅，环节设计重点突出，难点突破到位，教学设计严谨，语言简练。2.充分体现新课程理念，让学生充分的感知数学教学内容。3.数学的学习与学生自主探究和小组合作讨论为主要形式，体现在王老师充分的鼓励学生说出自己的意见，如1、0有没有倒数？体现了学生对概念的认识。4.练习设计精巧有梯度。本节课不足：
乘积是1的两个数互为倒数。对这个概念老师导的不够透彻。
教学副校长石双桂说：
首先我对各位兄弟学校的老师，不辞辛苦远道而来表示感谢！大家刚才热烈地交流，坦诚地发言，让我相信大家一定都有所收获！
在此，我也要感谢王红梅老师！王老师担任六（2）班61名学生的班主任和数学老师，开学只有两周时间，就勇于承担这次公开课的任务，让人敬佩！
王老师的课堂充分展示了教师是学习的组织者、引导者与合作者，王老师用温柔的语言引导学生主动去探究、思考、交流，让学生自主学习，获得知识；教学内容“倒数”概念的认识，设计的教学环节层层深入，最后还为分数除法的计算方法做了铺垫激发继续学习的兴趣；对于学生精彩的表现，王老师的评价语言非常丰富，让学生如沐春风，相信这些大家都深有感触，所以在此对王红梅老师课堂教学的精彩演绎表示感谢！
各位兄弟学校的老师，我校每周、每月的教研活动安排都会发在教联体微信群，希望大家和各校的校长即时汇报。
老师们，让我们借助教联体中心教研组的平台，互相学习，共同进步，为培养好我们的学生贡献自己的力量！
整个教研活动氛围热烈，老师们纷纷表示，此次活动不仅加深了对新课标新教材的理解与认识，更为今后的教学实践提供了宝贵的思路与启示。教联体的成立，也为各学校间的校际交流搭建了更加便利的平台，邾城三小紧抓机遇为实现教育优质资源共享、加快教师个人专业成长不断努力。
教学相长，教研促教，
珍惜每一次课堂的相遇，
感受课堂每一秒的自然生成
撰稿人：易翠霞
审稿人：石双桂