守正创新谋发展  凝心聚力开新局——北辛中学通盛路校区教学工作会议暨“三新”论坛

        为落实“立德树人”根本任务，深化课堂教学改革，扎实做好学期初各项教学工作，进一步凝心聚力、提升教学质量，深入推动学校教育教学“内涵建设与质量提升”主题年工作，促进教师内涵发展，研究部署新学期工作重点，学校于9月20日下午召开教学工作会议。本次活动有北辛中学通盛路校区全体领导干部和全体教师参加。会议由青年教师张潇艺主持。

       徐永祥校长对去年的成绩做了回顾，然后指出本学年的重点工作：一、优化课程实施，提升核心素养；二、实施强课提质，打造高效课堂；三、加强深度教研，促进课堂提质增效。

        “六声”教育，即“郎朗的读书声、沙沙的书写声、热烈的辩论声、嘹亮的歌声、运动场上的呐喊声、快乐而幸福的笑声”，学校将以“六声”教育为实践载体，奏响育人进行曲，构建全员、全程、全方位育人机制，推动素质教育深入实施，促进学生全面发展和终身发展。

        语文王雨欣老师指出新教材更贴近学生的认知特点,和身心发展水平,培养创新精神以及动手实践能力,读第一单元,作文由热爱生活,热爱写作调整为热爱写作,学会观察。新教材增加“活动探究”单元，增加“阅读综合实践”，培养学生的专题学习意识,借助语文实践活动,引导学生自主学习,主动积累和积极探究。

        张杏梅老师，从数学角度对新课标、新教材、新课堂进行解读。指出数学课程内容不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系，要重视直观，处理好直观与抽象的关系。

        生物徐现现老师从新课标对教材的要求；新教材的主要变化；新课堂的示范案例三个方面进行解说。新教材建构内容体系，内容聚焦大概念。即在新教材实施的过程中，通过实施一个单元落实一个大概念，再根据每个小标题落实小概念，从而帮助学生构建完整的概念体系，将所学知识体系化。新教材中还丰富优化实践探究，从而强化学生科学思维。新教材呈整体作业设计系统，体现以评价促发展的理念，作业设计指向核心素养，体现分层设计，注重情景创设。

        历史倪燕老师从教材目录，内容，教学建议尝试三方面解读2024版历史教材。指出教师应依据新课标，读透新教材，借助相关史料，引导学史方法（时间轴、年代尺、列表格、示意图、思维导图等），提高学史能力，涵养学科素养，提高课堂实效。并通过师生、生生互动，形成思维创新。

       冯贵萍老师认为新教材强化了道德与法治课程主干知识之间的内在关联、学科本质与内在逻辑。一方面注意学生思维品质的培养，另一方面，不只是让学生思考，更多的是要有实际的行动，实践性更为明显。这说明道德与法治课教学要求与实践活动相结合，这应成为我们道德与法治课教学的新常态，这需要我们引导学生走出教室、走出校园，通过调研、参观、体验等多种实践活动深入社会现实生活的方方面面，实现以课内知识指引课外实践，以课外实践印证课内知识，把思政小课堂与社会大课堂结合起来，不断丰富和扩展学生课程核心素养，提高实践创新能力，学以致用，服务人民，造福社会。

        朱锡平老师认为在英语教学中，学生通过应用实践类活动，如角色扮演、情景对话等，将所学知识应用于实际情境中。活动设计应注重学生的语言输出，鼓励学生在完成任务的过程中，不断内化所学知识，提高语言运用能力。应用实践类活动帮助学生将学中用、用中学相结合，促进学生语言技能的实际运用和提升。

        宋永峰老师提出教师应秉持化学课堂教学的核心素养导向理念，积极探索大概念引领的课堂教学改革，教学方式注重探究实践和科学思维培养，重视“教-学-评”一体化，实现课堂教学从掌握知识到发展素养的转变。具备像化学家一样认识、思考和解决问题的科学思维是化学学科核心素养形成的重要标志。

        物理张娣老师指出新教材倡导探究式教学，需要结合情景提出问题，后面增加的练习与复习，更意味着我们有了更明确具体的教学评价方面。可以看到新教材更强调从生活情景出发迁移到物理知识，学习物理的主体方式是发现问题—科学推理—实验探究，主要目的还是在培养科学思维。

        颜培亮老师对初中地理＂四大＂核心素养进行解读。“初中地理新课堂”是教育改革背景下的一种创新教学模式，它强调以学生为中心、注重实践应用和创新思维的培养。通过新课程理念的引领、教学内容与结构的优化、教学方法的创新以及评价体系的改革等措施的实施，旨在实现立德树人的根本任务，培养具有地理素养、实践能力和创新思维的全面发展人才。

        为促进新学期教育教学工作的展开，深化课堂改革，提高课堂教学质量，刘都涛校长提出课堂教学内容，要体现互助促学教学模式，必须展示学习目标，要有任务设计、目标检测、拓展提升。其次，需注重体现大单元大概念教学设计，各学科要落实一课一研，课堂的评价要做到四清，即堂清、周清、日清、月清，抓住教学评一致性。最后，全体教师要抓好“六声”教育，培养孩子特性特长。