教研如灯，照亮成长之路。教研，是教育进步的引擎，在教研的推动下，教师们不断磨砺自己，在热烈的讨论中，新的教学方法诞生；在深入的反思里，教育理念得以升华。2024年秋季开学第三周，牟平区教研室小学数学、科学教研员走进莒格庄镇中心小学，开启了为期一周的“驻在式”教研活动。
驻校期间，两位教研员深入课堂，细致观察每一个教学环节，全神贯注地感受教学的温度。课后，她们以高度负责的态度与教师交流探讨，从教学方法到课程设计，从语言表达到活动组织，细致入微地为教师出现的问题进行梳理与指导，提出精准的改进建议，助力教师不断提升教学水平。与此同时，学校领导也积极深入课堂听评课，沉浸在教学与教研的火热现场之中。
数 学 篇
在听评课活动中，教研员王老师以亲和、专业的姿态指导教师，通过现场磨课、二次跟踪等手段对每一位教师的课堂进行精准诊断，给予教师全面反馈，引领教师不断提升自己的综合素养。老师们深受触动，精心打磨自己的课堂，使其绽放出更为绚烂的光彩，不断推动教学质量迈向新的高度。
用适合学生的活动，让数学课堂活起来。王老师指出，教师在数学课堂中，可以引入各种适合学生的活动，使原本枯燥的数学知识变得生动有趣。比如一年级的学生，各种学习习惯没有养成，整堂课中注意力不能长时间完全集中。教师在课堂上适时地引入手指操活动，可以调节课堂气氛，在学生感到疲劳或注意力不集中时，帮他们放松身心，重新集中注意力，以便更好地投入到学习中去，有效提高课堂教学的效果。
恰当的评价能够提升课堂活力。王老师指出“评价如同清泉，会为课堂注入不断的活力。”王老师在每天的听评课中，对教师在课堂中如何进行有效的评价进行了指导。建议教师在课堂上的评价语言要具体、真诚、多样化。避免使用千篇一律的 “很好”“不错” 等笼统的词汇，而是要根据学生的具体表现给予个性化的评价。同时指出，评价不仅可以是语言上的，还可以通过微笑、点头、鼓掌等肢体动作来表达对学生的鼓励和认可。
动手操作的数学课堂，开启学生思维的大门。在二年级的《角的认识》这节课中，王老师指出：多动手操作能激发学生的学习兴趣，当学生亲自动手操作时如：动手摸三角尺，用纸折角等活动时，学生能够更好的把抽象的数学概念感知在他们的指尖，逐渐变得具体可感，能更直观地认识图形的特征和性质，这种亲身参与的体验让数学学习变得趣味盎然。
精准的教材把握，赋予课堂魅力。王老师指出，课堂的精彩离不开教师对教材的精准把握。教师深入钻研教材，巧妙地挖掘出教材中的宝藏。就能准确地把握教学重点和难点，精心设计教学环节，就可以将抽象的概念转化为生动的实例，让学生轻松理解。教师通过引导学生分析问题，启发他们进行思考、推理和创新，让学生在学习过程中逐渐形成严谨的逻辑思维、创造性思维和批判性思维。只有教师用心去钻研教材、理解教材、运用教材，才能让课堂成为学生知识的殿堂、思维的乐园和成长的摇篮。
科学篇
对课堂教学每个环节都深入探究。科学教研员曲老师听完课马上与教师深入探讨,从重难点的突破到学生良好学习习惯的培养,从让学生经历完整的探究过程到引导学生科学思维的培养和科学素养的养成,甚至课前资料的准备和积累,以及实验前的准备等。
注重深度解读教材,教参,备好课,精心设计教学设计。听评课后,曲老师针对科学教学中出现的问题,带领我们对深度解读教材、深度解读教参、备好课进行了深入研讨,指导教师如何通过精心设计教学活动,引导学生深入进行科学探究活动,培养学习科学的兴趣。
采用多种方法调动学生的学习积极性。为了提高学生在课堂上的学习热情,曲老师给了我们许多切实可行的建议。在课堂上采取多种多样的教学活动,激发学生的学习兴趣,如设计精彩的课堂导入,激发学生的探究热情,引导学生积极思考；适时、适当的课堂评价,培养学生学好科学的自信心;创设贴近学生生活实际的教学情景,引导学生乐于学习,喜欢思考,从而提高课堂教学效果。
本次“驻在式”教研提升了学校教师的综合素养，教师驾驭课堂的能力得到了很大的提高。在接下来的工作安排中，学校将精心组织各教研组紧紧围绕此次活动，积极开展骨干教师示范课以及全校教师汇报课等一系列教学活动。学校将以此为契机，将此次教研活动所取得的丰硕成果切实地落实到每一个课堂之中，转化为具体的实际行动，不断增强学校的核心竞争力，为全面推动学校教育教学工作的蓬勃发展奠定坚实稳固的基础，促使学校在教育领域绽放更加绚烂的光彩。
—END—
撰稿：XXX
审核：XXX