阅已——审视自己
越已——超越自己
悦己——悦纳自己
秋意渐浓，共赴秋实，第二责任区四地市联片读书分享如约而至。
为落实《黑龙江省学前教育教研指导责任区实施意见》和《全省学前教育保教质量提升“一对一倾听”与游戏后分享研讨活动方案》文件精神,地市教育局基教二处周密部署，精心筹备，联合教研部门，共同审议，将教研视野聚焦“一对一倾听”的主题研修，聚焦关键指标的考察要点，关注“师幼互动”中教师的倾听与记录行为，以“实践-读书-实施-反思”的循环上升的研训模式，以问题为导向，力求真实、有效、扎实的联合教研样态，更好的服务于责任区学前教育的高质量专业成长，特开展读书主题汇报活动。
出席本次活动有黑龙江省发展学院学前主任黄慧兰、黑龙江省发展学院学前副主任丁燕，大庆市、大兴安岭地区、黑河市、齐齐哈尔市四地教育局主管学前相关领导、学前教研主任、县（市）区学前教研主任和骨干园长共计200余人参加此次会议，辐射学前教师近800人。
汇报一：《基于儿童本位“一对一倾听”的思考与实践》（大庆市幼教中心第二幼儿园 唐春玲）
分享了关于“一对一倾听”记录的感悟和思考。强调了以儿童为主体的一对一倾听本质，即教师要用孩子的视角，以孩子为中心进行交流，深入理解孩子的世界。建构一个和谐轻松的一对一倾听环境，通过用心倾听、如实记录等方式促进幼儿经验的成长和积累。最后，拓展一对一倾听记录的应用，以提高幼儿与教师之间的互动频率，加深彼此的情感联系。
汇报二：《从疑惑到理解—倾听中的感悟》（大兴安岭地林直机关幼儿园 王跃莹）
通过一对一倾听和记录，教师走进孩子的内心世界，建立一个充满爱意、以儿童为中心的倾听共同体。在日常活动和游戏互动中，幼儿与周围环境的相互作用是他们认知、经历和体验发展的关键。教师在一对一倾听环节中记录下幼儿的想法，对他们的游戏构思了如指掌。教师反思一对一倾听和记录的恰当性，理解幼儿行为背后的意图。通过连续性倾听记录，不进行主观臆断和引导，关注幼儿语言和思维的发展。
汇报三：《在自主游戏中巧用马赛克方法》——多元倾听幼儿内心需求（铁人学院龙庆幼教总园乐园一幼 霍焰红）
分享了她们在幼儿园沙水区的实践探索，通过马赛克方法解决幼儿在沙水游戏中遇到的问题。分享了在幼儿园教学实践中运用马赛克方法的经验，强调了一对一倾听的重要性，并提出无效倾听的问题。通过马赛克方法，教师可以尊重幼儿的独立性和决定，观察幼儿的行为和表现，提供实用的倾听方法。通过学习马赛克方法，转变了教育观念，从传统观念中解放出来，理解幼儿学习的本质，让幼儿成为学习的主人，站在幼儿的视角，真正将游戏的主导权还给孩子们。
汇报四 ：《走进儿童 倾听儿童》——学习《倾听幼儿 ·马赛克方法》读书交流会（黑河市爱辉区学前名师工作室）
作为黑河市爱辉区安吉游戏试点园，在真游戏精神的指引下，不断尝试和探索一对一倾听和记录。幼儿园孩子们的探索之旅讲述了在幼儿园中，孩子们通过马赛克方法进行游戏和学习的过程。首先，孩子们在成人的帮助下，制定简单的调查计划，并展开了一场幼儿园之旅，寻找土。她们运用照片绘制了一幅幼儿园地图，并围绕话题进行了一次访谈。接着，将六个区域的土分成两组进行实验观察对比分析，最终得出结论：足球场和娃娃家的土可以做成小饭团。在游戏后的一对一倾听中，孩子们找到了使沙子变黏的方法，并掌握了探究式的学习方法。
晨谈环节，通过展示孩子们的作品、分享生活经历等方式了解孩子们的想法和喜好。这种方法可以调动幼儿的多种感官和表达方式，让孩子们更加积极地参与到晨谈活动中。同时，马赛克方法涵盖了多个领域，与中班幼儿的全面发展目标相契合。通过一段时间的观察，准确表达自己在活动中的情绪，尊重儿童的声音。此外，家长也积极参与到孩子的观察记录中，生成了幼儿感兴趣的项目化课程。总之，马赛克方法在游戏观察课程建设中发挥着重要作用，让幼儿的发展更加清晰可见。
汇报五：《聆听花开的声音 走进孩子的世界》（黑河市教育幼儿园 阴雅楠）
分享在杭州参加安吉游戏培训学习后的感悟。她强调了教师要重视幼儿通过绘画、讲述等方式表达自己的经历，尊重儿童的自由表达权利。一对一倾听是一种以儿童为中心的教育方法，有助于成人更好地理解和尊重儿童的100种语言，促进儿童全面的发展。在教育教学活动中，教师应规划设计环境为儿童的主人，耐心倾听并引导他们寻找答案。同时，阅读后的一对一倾听与表达也有助于幼儿在原有水平上发展。
讲述了安吉幼儿园通过一对一倾听记录幼儿的艺术表达和游戏经历，以及如何通过这种方式培养幼儿的表达能力和反思能力。教师在记录时要注意保持退后，真正听到孩子的真实想法，同时注意自己的微表情，避免给孩子带来负面影响。安吉幼儿园的孩子们每天至少画一次游戏故事，连续三年下来，每个孩子都能记录500多个游戏故事进行几千次的反思。通过这种方式，孩子们能够更好地认知自己，提高表达能力和反思能力。
汇报六：《共读共研共赴一场马赛克方法之旅》（齐齐哈尔市市委幼儿园“童心”读书研修团队）
“孩子们渴望的倾听是什么样的？教师应如何做好孩子们的倾听者？”让我们跟随市委机关幼儿园“童心”读书研修团队“共赴一场“马赛克方法”之旅。
老师们结合幼儿园园本课程建设，分享在实际工作中是如何运用马赛克方法，并且结合不同年龄段幼儿的发展水平，灵活的运用马赛克方法，让倾听儿童、支持儿童从话语层面走向实践行动，成为倾听儿童的有力技术支撑。
马赛克方法不是一次性的过程，而是滚动前进的、不断迭代、不断升级的过程。愿所有的老师都能成为优秀的儿童研究者，像一片片马赛克一样，构建起幼儿一个个绚烂的未来图景。让我们共同期待下一次的“马赛克”之旅吧！
两个小时的分享，收获满满，透过分享感受到大家对“一对一倾听”的研究热情，将理念融入日常的倾听中，持续观察、反复倾听，捕捉并伴随儿童的成长轨迹，引导孩子不断完善自己，让孩子们感受自身的巨大能量。
研无止境，这是第二责任区的第一次联合展示，更是教育行政和教研部门共研的一次触碰，彼此碰撞。在后续的行动中，在省院专家的指引下，教育行政将加大对教研部门的教研支持，合力共研，慢下心来，潜心教研的纵深发展，从丰富多样的对话记录中探究儿童的内心世界，在平等交融的互动状态里建立自然和谐的师幼关系，在开放包容的教育形态中拥抱不确定的幼儿挑战。
四地市联合教研，共同行动，共同探寻多元教研方式，持续打开多样教育形态，追求学前教育的高质量专业发展。