《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿科学教育重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望。应密切联系幼儿的实际生活，利用幼儿身边的事物作为科学探究的对象。随着幼儿园科学教育改革的日益深入，开展探究式科学活动已成为幼儿教育关注的重点。
为深入落实立德树人根本任务，切实践行教育家精神，坚守“为党育人，为国育才”初心，充分发挥骨干教师在教学中的引领、示范作用，营造互相学习、交流合作的浓厚教学氛围，促进教师专业化成长，提高幼儿园保教质量，我园于2024年9月20日开展了“科学探究促启智，共研互学促成长”科学实验研讨活动。
实验探究
白纸大力士
滕加玲老师执教的是幼儿园大班科学实验活动《白纸大力士》。滕老师首先让幼儿观察纸，然后思考怎样能让它立在桌面上，接着引导幼儿探究折叠成什么形状的白纸能撑起小块的积木，最后提供三棱柱，四棱柱，八棱柱及圆柱体，让幼儿猜测并动手操作，比一比谁能争取更多的大块积木，最终得出谁是白纸大力士。通过本次活动，幼儿初步感知了普通打印纸的承受力，并且了解了改变纸的形状，就可以改变的承受力。幼儿还学习了用记录表将实验结果记录下来，并与同伴分享自己的心得。幼儿在活动中乐于大胆探究和实验，充分体验了科学实验活动的乐趣，激发了幼儿对科学活动的兴趣。
乌鸦喝水
李崴老师执教的是幼儿园大班科学实验活动《乌鸦喝水》。活动中李老师以幼儿非常熟悉的故事《乌鸦喝水》为活动载体，建立在幼儿的一定生活经验之上，幼儿易于接受。活动中，把“乌鸦是怎样喝到水的”作为活动的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水”，作为幼儿探索的关键点。李老师为幼儿提供了丰富的操作材料，使幼儿在情景游戏中体验并获得成功的快乐，并在探究的过程中积极大胆地分享自己的发现。
研讨交流
活动结束后，老师们进行了评课交流。大家就活动内容的选择、目标制定、活动设计、问题设置、师幼互动、活动延伸等方面进行深入探讨，对活动中的亮点给予肯定，对活动中出现的不足也提出了自己的建议，研讨出改进的方法。
最后，卫元晶园长做总结发言。她指出幼儿作为科学活动的主体，活动设计就必须从幼儿的兴趣和需要出发，让幼儿在主动探究、经历探究的过程中，发现问题，解决问题，获得乐学、会学这些可持续发展的长远教育价值。
活动中，两位讲课教师用自己独特的教学方式，为大家展示了两节精彩的科学实验活动，给全园教师树立了幼儿科学教育理念，提供了可借鉴、可操作的基本活动流程模板，为我园进一步开展幼儿科学实验探究活动奠定了基础。
成长需要平台，
精彩源于用心，
勤奋方才收获，
磨砺中成长，
研讨中提升。
