秋高气爽，瓜果飘香。公开课是学校教学研究的重要环节，是授课教师展现自己教学思想和教学能力的舞台，是教师相互学习，取长补短的良机。 为了提高教师的专业水平，促使更快成长，9月19日，小学语文教研组顺利开展了公开课展示活动。
本次公开课的任课老师是徐晓峰老师，她积极选好课题，认真备课，精心设计，以丰富充实的教学内容，新颖有创意的教学方法，充分显示了自己的风采。
在《将相和》课堂教学活动中，徐老师充分发挥了老师的主导作用，完美地体现了学生的主体地位，二者密切结合，有效地完成了本次教学任务。
课后，开展评课环节。 听课的老师齐聚就这节课进行了交流和探讨，并提出了宝贵的意见。
徐老师整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，紧扣教师用书。课堂氛围非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，目标达成度较高。同时在教学新知时循循善诱，让学生掌握知识毫不费力，发挥了学生的主动性。
本单元是阅读策略单元，徐老师立足单元要素，深度挖掘教材，课堂上注重阅读策略的渗透，注重教学情境的创设，徐老师在课堂上对课后习题进行了巧妙融合，将“蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？结合具体事例说一说。”这一习题融进故事的品读中。她让学生用“连词成句地读”的方法去阅读，圈画关键词句，在小组内交流。交流中学生能透过人物的动作、语言，体会人物形象。在这一环节中，既提升了学生阅读的效率又锻炼了学生概括关键词的能力，在同学、老师的追问中感受了深刻的语句，并通过朗读凸显了人物特点。
但是在课堂评价方面形式过于单一，缺少评价量表的呈现，课文的最后是缺少对于中华优秀传统文化——“以和为贵”的升华。
老师们指出：关于阅读策略单元的教授，就是照着方法进行教学，一篇课文一个方法，都在课文前面进行提示，比如这节课就是要求学生掌握连词成句的读，那在讲授课文时就不能逐字逐句的分析了，应该就是划分部分掌握这一阵部分的意义，然后通过连词成句这个方法把课文的主要内容连接出来。
在教学过程中，可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏。运用评价量表，对学生的学习情况进行量化和细化，更准确的反映学生的学习情况，有助于发现学生在学习中存在的问题和难点，给予及时帮助和引导。
“独行速，众行远”，每一次公开课都是一次思维的碰撞，是一个动态的发展过程，在这个过程中，教师用心观察和体会，去感受和思考。听课评课有助于教师聚焦课堂，关注教研，服务专业发展，从而提升自己的认识水平和实践能力，使自身的教学水平得到全面的发展。
“学无止境、教无止境、研无止境”，短短的12个字充分概括了语文教学教研的方向与精髓。我们相信，在各位教师的共同努力下，语文教研组在各方面的工作会做得更好！
—END—