“一人不成众，独木不成林。”为了充分发挥教师的集体智慧，落实立德树人根本任务，聚焦教科研一体化发展，推动我镇小学语文教学教研工作深度开展，促进小学语文教师业务能力提高，提升我镇小学语文教学质量不断提高，营造良好的教研氛围，近期，平乐镇语文老师在中心校教研员郭继波老师的带领下，开启了新学期语文教研活动之旅。
一、一年级新教材培训
9月13日下午，“小学语文一年级新教材培训活动”在镇中心校二楼会议室举行，全镇一年级语文教师参加培训。本次培训为全面落实立德树人根本任务，扎实推进义务教育国家课程新教材使用，确保一年级语文教师熟悉义务教育新课程改革目标，理解新修订教材特色，熟悉新修订教材内容，有效使用新修订教材，切实提高新教材实施质量打下了坚实的基础。
本次培训，梁娜茹老师从新课标、新教材以及整体教学建议三个方面，阐述了新教材的修订背景、原则与内容，详细解读了教材内容的结构与教学重点，深入浅出地剖析了统编教材修订的四大原则，三大变化，并对一年级的语文教学提出了合理化建议。
二、语文质量检测试题讲评
9月19日，“平乐镇三四五六年级语文质量检测试题讲评活动”在镇中心校二楼会议室举行，上午为三四年级场，下午为五六年级场，镇语文兼职教研员梁娜茹老师主持，中心校郭继波老师以及全镇三——六年级全体语文教师参加了本次培训。老师们将校内多组研讨的结果，用14套完整的课件，向全镇相同学段语文老师进行成果展示。
首先，教研员郭继波老师用一组组详尽的数据，对本镇上期期末质量检测语文成绩进行对比、分析，又传达了区教研室新学期的教学指导思想，让语文老师一上手就能明辨教学努力方向。
三年级
郭晓辉老师对课标精准把握，紧密围绕课标要求，对试卷试题进行了深入细致的分析和讲解。她很留心近几年试卷的变化，并能结合实际情况对今后的教学提出合理化建议。教学中，她对照课标、注重实效，不断探索适合学生的教学方法。她分析了学生们在字词方面容易出现的错误，提出了很多帮助孩子们识字、记字的好方法。她重视课外阅读和课内阅读的教学方法，提升学生的阅读能力。让学生们在掌握知识的同时，也提升了语文核心素养。
郭丽丽老师从试卷命题的范围和依据入手，强调语文教学应以《语文课程标准》为依据，坚持素养立意，体现人文性、综合性、开放性。以核心素养为考察目标，通过识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，全面考察学生的语文素养。针对四大板块，对试卷进行了详细的分析。并对学生由低段进入中段，各方面进行了客观的分析。明确了今后教学的方向：深入学习新课标，钻研教参；更新理念，把握重难点；潜心解读文本，注重有效训练；
朱佳梅老师主要从识字与写字、表达与交流和阅读与鉴赏三方面对试卷进行了分析。详细分析了试题与课标的联系，试题与教材的联系。强调了三方面：1.字词不仅仅是看拼音写词语，而是强调理解运用，把词语放在具体情境中去使用。2.语文园地的词句段运用的每个内容都要去练习，让学生去表达，然后再去写句子。3.每个单元前的人文主题，语文要素都是重点。根据课标、教材的要求，抓住重点、语文要素，去设计课堂活动、课后作业。
四年级
吕明明老师虽然第一次任教四年级语文，她通过走访老教师，组织新四年级语文教师研讨，认真听取大家的经验介绍，对四年级试卷每一道大题的核心素养导向，内容整合和能力考察，命题依据等方面进行分析。试卷命题充分体现新课程标准中新理念的原则，渗透了核心素养的内涵，围绕大纲，紧扣教材，注重基础，兼顾能力。除考察学生应掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，命题紧密联系学生生活实际，符合“双减”要求，落实了立德树人的根本任务。针对分析结果，年级共同制定了今后的配套教学建议，让大家在今后的教学中都能够理清思路，有的放矢。
打开四年级语文试卷，无论是学生还是老师，都会感到试题变得更灵活了，更综合了，一切都对我们的教学提出了更高的要求。许雅珂老师对四年级语文教学提出了以下几点要求：1.要继续重视识字和积累；2.教会学习方法，提高学习能力；3.充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神；4.要树立大语文观，拓展思维；5.课堂教学在“活”字上着力。
要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应新时代的要求。
王亚辉老师对每一小题进行详细的分析，找出每一题与课标、教材的联系，分析命题人命题的导向，算出每一板块所占分值，重基础知识和基本技能，通过课外阅读激发学生对语文学科的兴趣，并组织开展多种实践活动，以培养学生的核心素养。
五年级
洛阳市教研室出的这份五年级语文试题，题型多样，涵盖了多方面的内容，试题中以创设丝绸之路的情境为主线，体现了新课标命题的情境性，凸显语文学习的实践性，有效反映学生核心素养发展水平。张莹老师给出了命题改进及教学建议：1.巩固基础知识，提高字词运用。2.强化教学方法，发展学生能力。 3.丰富知识积累，提高学生素养。4.增强群文阅读，加大情景教学。
郝凌梅老师从试卷命题情况到学生答题卡样例分析，详细地分析了五年级语文试卷的特点，通过展示孩子们答题卡的情况，发表了自己对这套试题的独到见解。她认为本次考试选材围绕“丝绸之路”这一主题，通过三大板块，选择了各路名家的文章，从阅读到交流再到创作，给考生们呈现了一场既神秘又有魅力的文化盛宴。接着郝老师提出了今后语文教学改革的方向，和与会的一线教师共同探讨了如今语文教学从思想转变到教学行为以及以大语文为主题的变革。深入浅出地分享了自己独有的语文教学方法和特色。
朱媛媛老师对五年级语文下册期末试卷进行了分析。明确了语文课标强调的核心素养是培养目标，教材是抓手，检测是落实。了解了三者的作用，能更好得地指导我们今后的教学。朱媛媛老师从四个方面：识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，选取典型试题案例，分析了问题或任务对应书本上的哪个知识点，考查了学生什么样的核心素养，学生在答题中需要什么的技能，最后提出建议，我们在今后语文教学中要努力的方向。学生语文素养的提升，非一朝一夕之事，功在平时，厚积薄发！
六年级
王云静老师通过对六年级试卷的出题方向和出题意图进行分析，发现这张试卷很多试题都依据教材，更侧重于在真实的语言运用情景中全面考核学生的语文素养，促教促学。试卷分析，为今后的教学指明了道路。在教学中要积极学习课标，认真钻研教材，对书中的知识点及时进行梳理和归纳，同时也要培养学生梳理和归纳的能力，引导学生开展各类语文实践活动，真正把学科核心素养落到实处。
扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。邓俊菊老师提醒我们应正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面要舍得花大量的时间和精力。
宋建功老师对上期期末六年级语文试卷，进行了全面的分析：基本遵循了本学段课标，紧扣本册书的语文要素和重要知识点。识字写字部分，主要考察字的音形义，查字典这道题出的非常好，符合学生的学习情境，也体现了课标要求: 有较强的识字能力。阅读与鉴赏部分，考到了一些重要课本的主要内容和表现手法，古诗词的默写和意思理解，一篇古文和一篇类文，非连续性文本，教材推荐的名著，现代文阅读紧扣单元语文要素。表达与交流，考察了怎样反驳，写一篇感恩的作文，紧扣第三单元怎样抒发真情实感。梳理探究，出的题相对较少。总之，这张试卷紧扣本学段的课标和教材的重要知识点，建议梳理探究的题再多一些。在教学中，教师要把握课标关键词，要素，任务，情境的落实，明确每个单元的语文要素，进行扎实的能力训练，加大阅读量。
活动最后，梁娜茹老师对本次的语文质量检测试题讲评活动进行了总结，她从试卷特点、对照课标、教学建议三方面，为语文教师今后的教学工作指出了明确的方向，并号召广大老师在日常工作中养成研究的习惯，研究课标、研究试卷、研究课堂教学。
一年好景君须记，正是学科教研时。一次教研一次提升，今后，我们要竭尽所能把教研成效运用到教学实践中。未来，我们仍将继续努力前行，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。让我们展开教研的翅膀奋力飞翔，砥砺奋进，谱写语文教学新篇章。
摄影：吕明明 孙梦科
撰稿：梁娜茹
编辑：赵丹丹
审核：郭继波