故事缘起
影子，作为一种常见的自然现象，有时长， 有时短，有时看得见，有时看不见，对于孩子熟悉又神秘。散步活动时，排队时清泽说:“哇， 地上有我的影子！”一旁的久齐紧跟着说:“我也有影子！”其他小朋友听到了，纷纷加入寻找影子的队伍。他们兴奋地指着自己的影子说:“我的影子大，你的影子小”，还兴趣盎然地讨论起来。带着满满的好奇心和探索欲， 孩子们一起展开了影子的探秘之旅。
游戏往往不是刻意为之，而是老师敏锐地发现孩子的兴趣点，并抓住这个契机帮助孩子深入游戏。在第一实验幼儿园小神龙分园中二班有这么一些孩子，因为无意间的一个发现，而生成了一个持续三周的精彩游戏，一些拥有奇思妙想的孩子和一个善于发现的老师，会出现什么样的惊喜发现呢？我们拭目以待！
生活中哪里会有看到影子？
孩子们发现太阳底下有影子
路灯下也有影子
手电筒能照出的影子
烛光也能照出影子
大树也有影子
水面上也有影子
影子是怎么来的？什么东西会发光？
孩子们纷纷发表自己的意见
佳伊：太阳
清泽：蜡烛和打火机，电视机
大为：月亮
修志：手电筒
诗悦：小星星
卫家：手机
书悦：台灯
一鑫：游戏机等都会发光
影子 长什么样子？
双胞胎上学的路上，发现了影子，来到教室就兴奋的告诉我，老师，老师，我来的时候发现我的影子是黑黑的，和我的身体是一样的。姐姐说：影子长的黑黑的，它在太阳下出现。影子会做跟我一样的动作。妹妹说：影子是黑黑的，她的发型和我一模一样，我扎辫子她也扎辫子。
影子的颜色
影子有没有颜色？影子都是黑色的吗？有没有彩色的影子？ 彩色影子是怎么来的呢？成了孩子们目前最感兴趣的问题，我们一起实验看看！
老师，为什么玻璃纸的影子是彩色的，而人的影子是黑色的呀？
影子其实是一种明暗对比，光源的光沿着直线传播，当受到物体遮挡时，就会在投影上产生明暗差异，人的眼睛看上去就是一个影子。
通过实验发现原来影子不全是黑色的，还可以是彩色的。由于彩色玻璃纸是有色透明的，当光源通过玻璃纸时，与彩色玻璃纸相同颜色的光能通过，其他颜色的光被吸收，所以会看到不同颜色的玻璃纸有不同颜色的光，就会形成彩色的影子。
在寻找彩色影子的过程中，小明友们发现，如果把手电筒贴在彩色透明物体上，通过彩色透明物体，手电筒的光变成了彩色，光也变成了彩色的影子啦！
影子的大小
实验中，孩子们还惊奇地发现，影子的形状和长短发生了变化。于是，孩子借助手电筒和光影材料及自己的小手继续开展光影实验。 孩子们拿着手电筒，手持材料根据手电筒的远近来观察影子的大小，或举起自己的小手。发现"影子的大小是由光源离物体的远近决定的。光源离物体近，影子就大， 光源离物体远，影子就小。"
影子会动吗？
影子会不会动问题的提出，让孩子们展开了激烈的讨论。有些孩子觉得影子不会动，有些孩子觉得影子会动。 孩子们和老师一起用积木通过改变手电筒的位置来记录影子的位置变化。他们都惊奇地发现，调皮的影子是会动的。光源手电筒的位置移动了，影子就动了，随着物体的移动，影子也会动。
多变的影子——变出彩虹
伴随着幼儿对影子的了解，孩子们尝试进行影子游戏，胶带+马克笔，还有光盘💿+手电筒，在科学区就能玩出彩虹，一起来看看孩子们的发现吧！
影子游戏
孩子们在户外游戏时，遥遥小朋友惊奇地对我说: "老师，你看我的影子在跟我学动作。""我把脚抬起来，影子也把脚抬起来。"梓焱说:“我走哪，它就走哪，影子总是跟着我。我变大影子也变大我变小影子也变小。”其他小朋友听到后也纷纷加入了进来，他们在操场上进行了一场有趣的影子游戏。 回来后的游戏分享，孩子们你一言我一语的讨论着影子的游戏，直到快放学了孩子们还意犹未尽随着探索的深入，孩子们的兴趣越来越浓。我决定继续追随幼儿的脚步，继续给予幼儿需要的一切材料和工具，支持孩子们深入探索。在玩的过程中，让孩子们体验到了无穷的乐趣。在整个探索过程中，孩子们在快乐的影子游戏中，感受到了科学的奥妙。相信，未来还有很多惊喜在等待着他们去发现，我们的探索之旅仍在继续….…
一、幼儿观察会动的影子的行为分析
1. 好奇心与探索欲
当幼儿发现会动的影子时，表现出强烈的好奇心。他们会专注地观察影子的变化，试图找出影子动起来的原因。这种好奇心是幼儿学习和探索的动力，促使他们积极主动地去了解周围的世界。
幼儿可能会不断地移动自己的身体，观察影子的相应变化，展现出对新现象的探索欲望。他们通过亲身实践来验证自己的猜想，积累关于影子和光的关系的经验。
2. 观察力与注意力
注意到阳光照射下身体变化产生不同的影子，说明幼儿具有一定的观察力。他们能够敏锐地捕捉到影子的细微变化，如形状、大小和位置的改变。
持续观察会动的影子需要一定的注意力。幼儿在这个过程中能够集中精力观察影子，这对于他们日后的学习和生活中保持专注具有重要意义。
3. 认知发展
通过观察会动的影子，幼儿对物体与影子的关系有了更深刻的认识。他们开始理解影子是随着物体的运动和光照角度的变化而变化的，这有助于他们发展空间认知和逻辑思维能力。
幼儿可能会尝试用语言来描述影子的变化，这反映了他们语言表达能力的发展。他们在表达自己观察到的现象时，会运用一些简单的词汇和句子，如“影子变长了”“影子跟着我走”等。
二、教师可以采取的引导措施
1. 提问与讨论
教师可以提出一些问题，引导幼儿思考影子动起来的原因。例如，“为什么影子会跟着我们的身体动呢？”“影子的变化和什么有关系呢？”鼓励幼儿积极发言，分享自己的想法。
组织小组讨论，让幼儿互相交流自己的观察结果和发现。通过讨论，幼儿可以从同伴那里获得不同的观点和经验，拓宽自己的思维。
2. 拓展活动
提供一些简单的材料，如手电筒、小玩偶等，让幼儿在室内进行影子游戏。他们可以通过改变手电筒的位置和角度，观察小玩偶影子的变化，进一步加深对影子形成原理的理解。
开展艺术活动，如影子绘画、影子手工等。让幼儿用画笔或手工材料表现出会动的影子，发挥他们的创造力和想象力。
3. 日常生活中的引导
在日常生活中，教师可以随时引导幼儿观察影子的变化。比如，在户外活动时，提醒幼儿注意自己和周围物体的影子；在早晨和傍晚，观察太阳位置变化对影子的影响。
鼓励家长在家庭中也与幼儿一起进行影子游戏，增进亲子关系的同时，促进幼儿的学习和发展。
关于光和影，还有很多惊喜和未知等着我们去发现…