九月的长沙，真是美极了，秋风送爽，金黄的稻田让人心旷神怡，确实是收获的好时节呢！长沙市农村初中化学国培班的教师们再次相聚在长沙市教育学院，又迎来一次知识与智慧的丰收。
9月19日上午，浙江省绍兴市越州中学的特级教师吴文中老师，作了主题为“基于学科理解下的数字化时代化学实验教学的变革与转型”的讲座，真是紧跟时代步伐，让人耳目一新。在数字化时代，化学实验教学确实面临着巨大的挑战和机遇。传统的实验教学方式，虽然经典，但有时候难免显得有些单调和枯燥。数字化技术的融入，让化学的实验现象可视化，更加直观，生动，更加精准。
讲座中，吴老师激情洋溢地讲解了化学实验创新新范式。从理解化学反应开始讲起，列举了很多教学实验实例，阐明了创新来自演绎的观点。从科学的发展讲到科学思维与科学方法的基石是归纳与推理，进而帮助教师们形成化学实验创新的新范式。他讲授了如何设计实验去深度挖掘实验的教学功能，从而打造思维课堂。相信在这次讲座之后，国培班的老师们一定能将数字化技术与实验教学有机结合，培训学生的创新能力，为学生带更优质高效的化学教育。
9月19日下午的长沙市实验中学之行，无疑为学员们打开了一扇通往化学教育新天地的大门。在这里，我们不仅见证了传统与现代的完美融合，更深刻体会到了数字化技术为化学教育带来的无限可能。
湖南师大附中博才实验中学的唐仁和老师，以其独特的教学魅力和深厚的专业素养，为我们呈现了一堂别开生面的《我们周围的空气》课程。这堂课，不仅仅是一次知识的传授，更是一场化学实验的盛宴，让我们在探索与发现中感受到了化学的无穷魅力。
唐老师巧妙地改进了教材中的实验，这一创新之举不仅展现了他在化学实验设计上的独到之处，更体现了教育者对环保理念的深刻践行。使用激光笔在瓶外点燃红磷，这一看似简单的操作，实则蕴含了深邃的教育意义。它不仅避免了实验误差，提高了实验的准确性，更在无形中减少了环境污染，让我们在实验中学会了尊重自然、保护环境。
而在超越经典环节，唐老师更是将数字化实验技术运用得淋漓尽致。他通过先进的数字化设备，将实验过程、现象可视化，让我们仿佛置身于一个充满科技与魔法的世界。这种直观、生动的教学方式，学生仿佛变成了一个个小小的科学家，在实验中探索未知，在发现中感受快乐。
在本堂化学课中，唐老师还巧妙地融入了化学史的学习，这一环节不仅丰富了课堂内容，更让学生深刻感悟到了科学家们的探究精神。通过学习化学史上的重大发现和科学家们的艰辛探索过程，学生们被科学家们坚持不懈、勇于探索的精神所打动。这种精神的传递，对于培养学生的科学素养和探究精神具有重要意义。在课堂的结尾部分，他更是匠心独运，引入了科技前沿的内容。通过现代科学家张学记教授的讲述，学生们得以一窥当代科学研究的最新进展和科学家们的卓越成就。张学记教授在求学和科研过程中，始终牢记党和国家的培养之恩，坚持中国国籍，拒绝了国外的优厚待遇和国籍邀请。他深知“科学没有国界，但科学家有自己的祖国”，这种强烈的爱国情怀和责任感，成为他科研道路上不断前行的动力。他的言行和科研经历，深刻体现了“科学家是有祖国的”这一信念，这一信念不仅唤醒了孩子们的爱国热情，也激发了他们为国奉献的主人翁意识。这样的课堂设计，既让学生回顾了化学的辉煌历史，又让他们展望了科学的美好未来。通过化学史和现代科技前沿的有机结合，学生们不仅学到了化学知识，更在心灵深处种下了科学探究的种子。这样的教学方式，无疑能够培养学生的科学素养，激发他们的创新精神，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
紧接着，长沙市实验中学的廖娟娟老师以同样引人入胜的《我们周围的空气》为主题，为我们展示了一堂充满活力的课程。她巧妙地融合了现代科技与传统教学，利用平板等数字化设备辅助教学，为课堂注入了新的活力。在廖老师的课堂上，学生们不再是被动地接受知识，而是被鼓励分组设计实验方案，并主动上传至多媒体进行展示。这种创新的教学方式极大地提高了学生的参与度，让他们在实践中学习，在学习中创新。学生们在分组合作中，不仅锻炼了团队协作能力，更在互相交流中激发了学习兴趣和创造力。
廖老师在实验设计上的独到之处也令人印象深刻。她通过查阅文献，巧妙地使用暖宝宝作为实验材料，这一创意不仅简化了实验步骤，降低了实验难度，还使得实验更加贴近学生生活，增强了实验的趣味性和实用性。通过暖宝宝的使用，学生们能够更加直观地感受到化学反应的热量变化，从而更深入地理解相关化学原理。
下午的压轴讲座中，来自长沙市实验中学的何流老师以《数字传感器在化学课堂教学的实践》为主题，为我们带来了一场精彩纷呈的分享。他凭借深厚的专业素养和丰富的教学经验，深入浅出地介绍了数字传感器在化学教学中的应用，让在场的每一位学员都受益匪浅。
何流老师通过具体的课例分析，生动地展示了数字传感器在实验可视化方面的重要贡献。他详细讲解了数字传感器如何精准地捕捉实验数据，如何通过图表、曲线等形式直观地呈现实验结果，使得复杂的化学现象变得简单易懂。这样的教学方式，不仅提高了教学效率，更让学生在学习过程中感受到了科技的魅力，激发了他们的学习兴趣和探究欲望。除了介绍数字传感器的应用，何流老师还分享了基于化学核心素养培养的项目式学习等具体课例。他强调，在数字化化学课堂中，教师应该注重培养学生的化学核心素养，引导他们通过项目式学习等方式，自主探究、合作交流，从而全面提升他们的科学素养和综合能力。
数字化的化学课堂，以其便捷、高效、省时省力的特点，正逐渐成为教育的新趋势。它不仅能够打破时间和空间的限制，让学生随时随地进行学习，还能够提供丰富多样的教学资源和学习工具，满足学生的个性化学习需求。
学员笔记节选：
在这个充满无限可能的未来，让我们携手迈进数字化化学教育的新时代，共同见证化学教育的创新与变革。相信在不久的将来，数字化技术将会为化学教育带来更多的惊喜和可能，让我们的学生在化学的世界里自由翱翔，探索未知，创造未来。