《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“亲近自然，喜欢探究，在有初步探究能力中认识周围事物和现象。”我们的小菜园”是大自然的缩影，是孩子认识自然的最直接途径，它为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会，既能让孩子开阔视野，又能激发好奇心......
户外发现--花生
伴随着开学季的如期而至，硕果累累的金秋九月随之而来，虾子镇美美幼儿园大一班的小朋友在进行户外游戏时，路过我们的种植园，然后问东问西，说到花生时，小朋友们问老师为什么没看到花生呢，这一话题勾起了他们的兴趣，于是一场关于“秋收花生”的主题活动就这样开始了......
我们一起去挖花生啦
陶行知先生说：“生活即教育。”田间地头就是生活中行走的活教材。花生的秘密只有走进田地里才能更好的探索，丰收的喜悦只有亲自体验后才能感同身受......
看👀我们的花生！
快乐的收获
孩子们兴奋地看着自己收获的果实，真可谓满载而归，收获颇丰！
经过半个小时的辛苦劳动，小朋友们终于如愿以偿收获了花生，在这其中我们一起感受到了泥土的芬芳，体验了收获的不易，体会到了成功的喜悦。
带着满满的收获，看到满身是泥土的花生，孩子们把花生放在水里洗得白白净净。
看！他们做的有模有样。
花生的沉与浮
洗干净后，孩子们发现：
“你们看！花生就像小船一样都是浮在水面上的。”
“真的吗？有的花生会沉到下面去吗？”
孩子们争论不休，说着又把花生重新放进了装满水的水盆里，发现:花生一个个都浮在了水面，不管加再多的花生，还是浮在上面，原来花生是可以浮在水面上的啊！
有了收获花生的体验，孩子们在品尝中与小伙伴一起交流，自发地用绘画的方式记录下了花生的生长、花生外形等内容。
我们的“画”生
看、听、做、尝等多种感官参与其中，必定在劳动中收获到深刻的生活印记，这就是生活教育的重要意义。
我们会继续用“一个细节，一点穷追”的精神，跟随孩子，一起行动，一起探究，一起思考，一步一个脚印，稳步前行。
