9月19日，信息科技组举行了“教学一招鲜”分享活动，大家交流分享了自己在本学科教学中的感悟、体会和经验，每个人都有不同的收获，明确了前行的方向。知无涯，学无境。教育在路上，学习不停止。
刘老师的《如何与问题学生沟通》，知名家庭教育专家、国家二级心理咨询师王立宁老师分享过她的班主任是如何通过一碗蛋炒饭让她从一名严重叛逆、不服管教的问题学生转化成为一个老师的好助手、好学生的。思考应该如何去和捣蛋鬼们沟通，如何让他们听话，向好发展。列举转变了一个问题学生的实例，相信事物就是在曲折中前进的，只要不断努力，就会不断进步，因为每个孩子都有无限的未来。
毕老师的《如何优化信息技术课堂教学来提高教学质量》，信息技术是一门新型学科，开展信息技术教育是当前我国基础教育课程改革和理论研究的热点问题。在新课程标准理念的指导下，如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高学生的积极性和主动性，提高教学效率和质量，需要对信息技术课堂教学进行优化。从优化教学模式（任务驱动教学法）和优化教学方法（比喻教学法、示范教学法）两方面来阐述。
李老师的《信息技术上课方法》，信息技术课上想要学得快，学得好，方法很重要！提供一些实用的学习方法：积极参与、资源利用、趣味学习和个性化学习。以项目为导向，将学习内容与实际应用结合，提高学习兴趣。兴趣为导向，选择自己感兴趣的领域深入学习，提高学习效率。发挥自己的优势，弥补不足，实现个性化学习。不断探索，积极尝试不同的学习方法，找到适合自己的学习方式。学习信息技术关键在于实践，只有不断动手操作，才能真正掌握知识。
赵老师的《淡化知识 重在探究体验》，探究既是科学课程学习的目标，也是科学学习的方式。学生学习科学的主要途径是亲身经历探究过程。在科学课堂中提供充分的探究机会，使学生像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。让学生亲身经历、感悟体验，从而理解科学。让学生自行设计实验方案，培养学生养成提问-预测-假设-验证的研究方法和习惯，要明白应该有目的、有计划、有步骤地研究，而不是盲目地玩。
通过思想的碰撞和智慧的交融，老师们找到了解决问题的新思路和新方法。让我们携手并进，进一步加强学习、勇于实践、不断创新，为推动学校跨越式发展贡献自己的力量。