为提升2025届高考第一阶段复习备考的针对性与有效性，准确把握教学动向，推动“双新”建设工作落地，稳步提升学校教研水平，扎实锤炼教师教学技能，提高教学质量，茂名市教师发展中心教育教学研究部于2024年9月19日对电白一中开展2025届高考备考工作视导暨“双新”建设工作调研，市教研员蔡玉令、池方权老师、区教研员吴飞雪、肖卡宁老师莅临电白一中，深入政治学科教学第一线指导复习备考和“双新”建设工作，我校政治科组全体教师全过程参与研讨交流，获益颇多。
杨青萍老师在高三（21）班上视导公开课《大单元整合：坚持党的领导》，
杨老师首先将单元知识结构化、体系化，引导学生构建大单元知识体系，展示学生思维导图，并以“坚持党的领导”为主题，提供知识结构化模板，指导学生跨模块整合知识，把握知识的内在关联。接着，针对本班测试中主观题普遍凸显审题不清、解读信息不全面、调用知识不精准等实际问题，注重发挥学生主体作用，采用多种手段调动学生积极性，通过师生互动，生生互动探究“是如何”类型主观题的解题思路，把教学过程变为学生自主学习的过程，归纳总结解题的方法模型。最后，学以致用，根据掌握的方法进行当堂检测，及时巩固，检验学习效果。
学生分享解题思维过程，教师记录和点拨。良好师生互动机制，激活政治课堂气氛 ，精彩而独到的分析讲解，使课堂掌声不断。
徐龙老师在高一（23）班上视导公开课《只有社会主义才能救中国》。
徐老师本节课设计思路：
1.随堂课形式。由于学生初入校园，师生间尚未建立起有效的默契，之初偏向于普通随堂课的形式，以增强学生的学科体验、建立正向反馈和激励机制为目标之一。
2.内容与时间的矛盾取舍。近代历史跨度达100多年，且事件繁多、记载详细，只能取个别具有代表性的事件深入挖掘，其它例如农民阶级等运动就几乎未体现。
3.从感官体验导向考点记忆。通过图片、探讨、活动等感性认识，引导学生一步步走入概括性较强的学科术语问题和答案，尽量降低枯燥感和背书排斥感。
4.通过考题初析反映本课教学目标，曲线代入课标要求。
课堂活动以重大历史事件为线索开展活动探究，广泛调动学生参与，新颖有趣。
池老师点赞了徐龙老师的课堂，普通话标准，教学自信，精神面貌好，学科课程活设计新颖，调动学生的能力强，积极鼓励学生独立思考。能够运用思维框架区分旧与新民主主义革命的区别，加强对比。注重在细节上加强挖掘，详略得当突出重点。
也提出改进建议：如在回顾旧知识，当学生回答不出时可适当加以引导；通过学生进行历史事件排序时，着力点需要更清晰，需要基于课标围绕重点与难点进行拓展。总的来说，我们需要培养学生解决问题的能力与素养，继续研读课标，引导学生学会构建教材的知识体系与问题的知识体系。
蔡老师首先对两位老师的课堂进行精准把脉和点评：针对徐龙老师的课堂，充分肯定其善于发挥学生的主体作用，能给予学生更多的时间与机会思考与解决问题，注重培养学生归纳、概括与提炼信息的能力。需要改进的是，我们应明确政治学科任务，不能过多停留在历史事实的场面，应基于历史知识有所推断，落实政治学科任务。
针对杨青萍老师的课堂，充分肯定了其课堂目标清晰，重点突出，注重构建知识体系与培养学生思维能力。
其中，需要改进的是：
（1）关于如何落实好知识体系的构建，蔡老师提出我们需要关注构建知识体系的逻辑，可以让学生分享他们的构建逻辑再加以点评。
（2）如何培养学生的分析能力上，蔡老师认为在学生分析思路时可增加更多的生生互动，让学生点评与分享，同时，教师也需要针对学生的分析加以点评与引导，抓住学生思路上存在的问题。
关于高三备考工作，蔡老师强调了三点：
（1）注重选典型题，提高选题的质量，关注题目是否能提高学生的素养与能力；
（2）继续加强时政联系材料的训练，培养学生解读材料，提炼信息的能力；
（3）关于跨模块训练，需从实际出发，抓住培养学生调用知识的能力。
根据专家们的建议，结合我校实际情况，接下来的一轮复习，我们主要在以下三方面下功夫：
（1）在构建学科知识体系上下功夫。从宏观上，注重把握知识的内在关联，整合新教材必修和选择性必修课程内容，建构宏观的学科知识体系；从微观上，理清核心知识的逻辑层次，注重围绕考情把握重点和难点。
（2）在训练学科关键能力上下功夫。深入研究高考真题，着重把握高考答题规律，建构解题思维模型，提升学生解题能力与思维品质，树立学科思想、掌握科学方法，提升学生运用知识解决实际问题的能力。
（3）在落实学科核心素养上下功夫。在教学过程中，通过时政素材、高考真题等，引导学生关注社会、关注现实，理解和领悟党和国家的主张和意志，增强政治认同，坚定制度自信，树立科学精神，提高法治意识和公共参与的能力。
聚焦“双新”建设，优化备考策略，切实深化课堂教学改革，提高课堂教学的效率和复习备考的质量。
撰稿：钟一波
审核：郑恒馨
供图：李扬、叶克燕、陈小波
