河南省乡村中小学首席教师领航工作室主持人集中研修（第一期）集中研修第一天（20240919）

2024年9月18日，是中秋节假期后工作的第一天。受今年第13号台风“贝碧嘉”的影响，预报濮阳有大雨，还好没下。早早的赶到车站，等上了车才知道这班车不走高速，路上预计得5个小时，瞬间崩溃，但贼船已上，毫无办法，只能接受计划没有变化快。路上晃晃悠悠，路人你上我下，到了滑县，竟然停车休息20分钟，真是煎熬，下车排解一下内心的焦虑，感觉有些晕车，看见路边有一药店，买了晕车贴，继续赶路。还真准时，7点50左右到了开封，下起了零星小雨，想坐公交，一看中途还得倒车，又怕下大了，选择乘坐出租车到酒店。到酒店已是八点多了，办理入住，简单收拾一下，一路上颠簸得难受，无心吃饭，洗漱完了，本以为可以睡个安心觉，无奈窗外小雨滴滴答答，空调外机翁翁翁翁，让本来睡眠就不好的我，一个晚上迷迷糊糊，感觉自己就是在半梦半醒之间。

报到领资料，研读《学员手册》，一段学习培训之旅就要开始了。

2024年9月19日，开班第一课——录播课程，学习毛杰厅长在2024年中原名师高级研修班的讲话

一、思考几个问题名师之名名在哪里？自己的优势机遇挑战在哪里？名师何为？

二、中原名师是研究者、示范者、引领者

三、大力弘扬教育家精神心有大我、至诚报国的理想信念。言为士则、行为世范的道德情操。启智润心、因材施教的育人智慧。勤学笃行、求是创新的躬耕态度。乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。胸怀天下、以文化人的弘道追求。四、三个字：情——真正热爱教育；情怀——有追求、有意义、有价值；情趣——稳定、情绪稳、行胜于言。

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01教师的“一厘米主权”

02做一个常常省察自身的老师

03重视教育细节的力量情商台湾导游，50多岁了，特别细致，做事给别人留下温暖。

品——人品好、坦诚、修身养性；

气——修行品行品德品味

专——专注于教育；专业——专、精、做职业读书人。专注——板凳要坐十年冷，备、上、批、辅、考。专一——心无旁骛，不以物喜，不以己悲。

五、五个字：德、能、勤、绩、廉。六、几句话：（自己的思考与记录）学生观：因材施教，关爱每一名学生，不放弃任何一名学生。举例：跑步和打篮球哪个更受学生喜欢？教育观：人才观：职业倦怠，从零开始。人活在现实的忙碌中，但不能没有思想与情感；人活在现实的忙碌中，但不能变得冷漠与麻木。育儿经：把成长的权力还给孩子。让家长看到孩子的优点，让孩子拥有阳光的心态。幸福的不同阶段的理解。知易行难。小时候，幸福是一件东西，拥有就幸福；长大后，幸福是一个目标，达到就幸福；成熟后，发现幸福原来是一种心态，领悟就幸福。凡事都当成第一次和最后一次来做。每一件事情都要高标准严要求来做。认真做好每一件事。

七、推荐几本书20本书读感兴趣的书、读读不懂的书。什么是幸福：有希望、有事做、能爱人。

河南省乡村中小学首席教师领航工作室主持人集中研修（第一期）开班典礼河南大学教育学部2024年9月19日

刘学军：主持人

李永鑫：在这样的一个背景下，大家来到我们这里，我就想因为大家都是首席专家，都是来领航做事的。在某种意义上，虽然大家都是学员，但在另外一个层面上，大家在路上这过程中可能会和在座的刘院长、王立主任、刘先锋老师一样，也都是培训者，也是兼顾引领地方区域发展教师师资队伍集中力量。每一次培训，大家肯定会接触到不存在的人，了解到不同的方法、技巧、策略和实施的。大家在这样的一个过程中，我们最终的一个目的是什么？是培训。最后这个培训班结束的时候，给我们的培训组织安排也提出自己的宝贵意见。欢迎大家留言，经常到教育学部来进行交流。

王立：班主任培训安排：每年10天集中培训+跟岗研修，有身份意识和责任意识。此刻身份就是学员，真正地学到知识和技能。

注意三点：1.注意安全，走过街天桥。2.政治观念，资料不外传。3.请假制度，提前十分钟到班，有事请假。有考核的要求。

胡学广：学员代表发言

培训解读：心有所求 收获满满——教师培训与教师专业发展河南大学 刘先锋

同学们好！走进河大门，就是河大人。梁光烈部长是校友。吴述玲 河南省原阳县星火幼儿园《自然养育的孩子最幸福》。培训是追求行动的。我们能做到的，比我们羡慕的更有价值；我们拥有的，比我们追逐的更值得羡慕。带领一群人一起做好教育教学工作。昨天他坐在你的位置，明天你能站在他的位置上。鼓掌，意味着欣赏。学会欣赏，就走在成功的路上！有人陶醉于被人欣赏，有人因欣赏而不断成长！（不能光被别人欣赏，而一定要成长！）作为一名首席教师，作为一名学员，你本身的提高在哪里？培训不是为了证明我们多么优秀，而是为了使我们变得更优秀！效果好不好，问题意识是目标。形式不重要，目标很重要。目标、任务、问题。越优秀的人，越不容易被改变。培训目标：记俩词儿，认俩人儿，养养神儿！有一点儿的改变，就会成功。给优秀的人在一起，抱团取暖。学习不是让我们更忙，而是让我们提高效率。让老师们的工作更轻松，付出更少。如何达到这个目标？提供优质的课程表，优秀的老师。心有所求，收获满满！

核心素养背景下的中小学课堂教学变革            河大教育学部教育系主任 肖磊

                        20240919下午

一、核心素养的目标意义（一）新时代落实立德树人根本任务（二）推动育人方式变革的需要（三）课程改革的深化发展

二、核心素养的核心要义（一）中国学生发展核心素养（二）学科核心素养：是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。（三）学生发展核心素养与学科核心素养的关系（四）学科核心素养与课程目标、教学目标的关系

三、核心素养背景下的中小学课堂教学变革路径（一）素养导向的教学目标变革1.把握研读新课标的两个重点2.明确促进教学目标素养化的具体抓手（二）素养导向的教学内容变革1.以“大主题”整合教学内容2.以“大概念”整合教学内容3.以“大任务”整合教学内容（三）素养导向的教学方式变革1.以情境为背景的教学环境——创造情境是教学实施的首要任务（生活情境、模拟情境、想象情境）2.以项目为载体的教学组织3.以活动为主线的教学过程（四）素养导向的教学评价变革如何提高教学的效率，是每一位中小学教师值得思考的问题。

第一天的培训虽然结束了，作为一名受训学员，需要自己消化的内容还有很多——毛厅长的谆谆教导还需要慢慢品读，互相看见；刘先锋老师的指引还需要追求收获满满；肖磊老师所讲的核心素养背景下的中小学课堂教学变革还需要去实践。自己漫步在河南大学的校园里，放下单位的工作、丢下家中的孩子、捧起学习的书本、聆听专家的讲座；怀有空杯的心态、开放的心态、参与的心态，主动地协作，茁壮地成长。走进河大门，就是河大人；领航工作室，追梦铸师魂。