秋意渐浓风微凉，时光恰好正当时。为了进一步提高义务教育阶段学科教师的综合素质和业务能力，促进我县义务教育质量整体提升。根据垣曲县义务教育质量提升专项培训年度工作安排，“垣曲县义务教育质量提升项目第三阶段实践指导”小学数学培训活动于2024年9月19日在七一小学报告厅举行，本次活动由教研室数学教研员王素花、张雪梅老师主持，全县各小学的数学骨干教师共计240余人参加了此次培训。
名师课堂 展风采
活动伊始，小学数学教研员王素花介绍本次活动的专家，苏振希正高级教师，全国优秀教师，山西省特级教师，教学名师，曾荣获全国深化小学数学教学改革观摩交流会一等奖，现任平遥县第二实验小学校长。今天就由苏校长给大家带来两节示范课和专题讲座。
第一节示范课是四年级《小数的意义》，苏校长上课开始以谈话的方式自然而然的导入新课，拉进师生之间的关系，并从0.3元和0.3米入手，提出0.3元和0.3米是不同的数量，“为什么都可以用通一个小学0.3表示”这个问题，抽象出一位小数的本质。利用“百格图”，提出“比0.7大0.8小数改用哪些小数表示?”让学生通过推理、分析探究两位小数的意义；通过合情推理，完善小数的认识，通过数轴表达，建立“数”与“点”的一一对应关系，引申小数的意义。学生借助直观模型、数形结合、多元表征理解概念，既培养了学生的数学素养，又让学生感受的数学的魅力。
第二节课示范课是《图形的运动(二)》，苏校长从课题入手，提出“为什么是图形运动二？”从而引发学生思考，让学生回忆起已有的知识经验，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学。让学生从刚开始对对折的直观感知中把握图形运动的本质，从变化中找不变，对折后形状、大小不变，位置发生变化，找到轴对称的本质，也就是对称点到对称轴的距离相等，从直观感知走向数学的本质。帮学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力。
听完两节课后，苏校长结合自己的课从教学意图、设计理念入手，结合教学环节设计，为老师们详细地阐述了课堂设计思路并提出几点感悟，让我们受益匪浅。并对老师们现场提出的问题结合本校的实际，给出了有效的建议。指出数学教学要把握的数学本质，培养学生的核心素养，关注学生的学习情感，帮助学生形成初步的空间观念，发展育人价值、思维价值、应用价值。
专家讲座 促成长
下午，苏振希校长给我们做了《聚焦核心素养 构建活力课堂》的专题讲座。从数学素养与核心素养的关联，单元整体设计，教学内容结构化三个方面进行解读。
首先，苏校长通过解读《2022版数学课标》，让老师们认识到核心素养就是抽象，推理、模型，并指出用数学的眼光观察现实世界；就是对学生数学抽象和直观抽象的培养，用数学的思维思考现实世界，就是对学生逻辑推理和数学运算的培养，用数学的语言表达现实世界，就是对学生数学建模和数学分析的培养。
然后，又详细讲解了如何进行单元整体教学？希望老师们从以下三个方面入手。
1.瞻前顾后，注重关联。
注重数学知识之间的内在逻辑关系，数学知识与核心素养的关联。
2.素养导向，分层落实
“ 主题--单元--课时”目标导向，分层落实。
3.用好教材，合理整合。
学以潜心，行成于思；思而有悟，悟以致远。此次培训是一次知识与智慧的碰撞，是一次理念与实践的融合。它为教师们提供了一个学习、成长和进步的平台，在不断积累和夯实的过程中，坚定脚踏实地，做有探究意识、思考能力的教育行者。在新课程理念、新课标要求的背景下，我县的教师将会在数学教学的征途上砥砺前行、大胆创新，落实核心素养，为垣曲的教育赋能！