“问渠那得清如许？为有源头活水来”。为了进一步践行新课标，理解大单元理念，发展学生的核心素养，探索基于大单元理念的课堂教学模式。我校以研修组为单位开展了“大单元教学“展示课活动。
杨巍老师讲解的综合性学习课《人无信不立》，将第二单元碎片化的知识进行有逻辑、有结构的整合，指向的是学生核心素养与核心能力的培养。这节活动课以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性，设计了小组名言大比拼、各显神通展诚信、环顾身边思诚信、班级演讲说诚信等多项活动，强调语文课堂的开放性，学习途径的多样性，学习过程的自主性和探究性。这节课充满着浓浓的语文味，在读、写、听、说等能力的训练中，做到人文性与工具性的统一。
孙长菊老师讲授的作文课结合了中国传统节日的相关视频、古诗词、节日图片等教学手段展开，激发学生对中国传统文化的兴趣。让学生在感受中国文化氛围中循序渐进地进入词汇、句式环节，结合作文结构完成习作，并在课上通过自评、互评的方式展开评价。课上通过多项任务的学习，提升学生的自主学习能力和合作学习能力。
王欢老师执教《用待定系数法求二次函数解析式》一课，以用待定系数法求一次函数解析式为例导入新课，流程清晰，环节紧凑。她以启发式教学为主，引导学生通过观察、转化、类比、分析等思维探索活动，充分体会到学生是学习的主人。课堂上不仅体现了大单元是实现一个教学目标的相对完整的过程，更是将点、坐标、解析式、方程结合在一起，将知识融会贯通。
宁洁阳老师讲授的《从世界看中国》，课上充分利用地图进行教学，引导学生观察、分析地图上的地理信息。选取典型视频观看，帮助学生理解地理知识与现实生活的联系，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养合作精神和批判性思维。
何晓宇老师讲授的《分子和原子》一课，内容紧密联系学生的真实生活经验，设计了多个分组实验引导学生学习分子的性质。通过一个个实验，微观的分子逐渐在学生的脑海立体化、真实化，学生不再觉得分子遥不可及。同时，各类型的实验让学生加深了对实验对于化学学科重要性的理解，学生在课后均表示对实验乃至化学学科的兴趣。
徐云鹤老师讲了《声音的产生与传播》，在授课过程中，徐老师采用了互动式教学模式，让学生参与其中，让学生以实验为基础进行学习。教师在课堂上引导学生提出问题，并通过引导和帮助学生激发学生学习兴趣。充分调动学生的积极性和学习热情，学生参与度高，有助于学生提高科学素养。
逄帅老师带领同学们学习了《动物的运动》一课，将前两单元的知识进行整合和串联，有助于学生的记忆和理解。本节课以问题引导，通过材料模拟、学生演示等活动让学生自己感受肌肉的状态，充分调动学生的积极性。同时，引导学生运用所学知识解释生活中的现象，让学生感受到了生物与现实生活的密切联系。
“学而思进，行稳致远”，老师们认真观看聆听课堂中的每一个细节，每一个内容，边记边思考。课后，教研组及时进行评课，纷纷发表自己的感想和收获。
思辨笃行，切磋琢磨，行而不辍，践行致远。本次教研活动是我校对单元整体教学的实践初探，不仅展示了教师的课堂教学风采，而且提高了教师单元整体备课的意识。今后，我们将继续从“大观念”的角度把握教材，不断提升学生的学科素养，让我们在困惑中不断反思，在反思中大胆摸索。