积极探索“大单元整体教学”新样态，提升课堂育人质量。在知识的海洋中，教研犹如一艘航行在智慧浪潮中的巨轮，每一次的教学探讨都是对未知领域的深入挑战。2024年9月19日，天山区小学科学名师工作室全体教师在乌鲁木齐市第七十九小学参加了以“聚焦大单元 构建综合性科学课堂”为主题的乌鲁木齐市小学科学及新市区联动教研活动。
活动分为三个部分：讲座、课例展示和课例评析。
讲座
首先，由乌鲁木齐市红山教育领航人小学科学学科带头人张伟华老师带来了《研读新课标 践行教学评》的讲座。张老师对于学科核心概念的理解，针对教学设计的进阶、关键要点、需要注意的问题等提出了建议，也为课堂教学实践提供了明确的思路，让我们的教学也有源可溯、有迹可循。
课例展示
乌鲁木齐市第80小学的毛盼老师带来的《测量降水量》创设一个真实的生活场景，利用自制教具判断两场看似差不多大的降水，引出本节课的项目任务：制作一个雨量器来测量降水量。关于降水量的讨论，学生对于是积水的多少还是积水的高度有困惑，教师直接给出的概念，为后续设计雨量器做铺垫。在课堂中，通过亲历简单工程的流程，体验雨量器的设计发明过程，并形成“理解为什么要使用这样的雨量器”的观念认知。
接下来，乌鲁木齐市第44中学刘伟老师带来四年级的《让小车运动起来》刘老师通过贴近生活实际、走近学生自身经历，用让学生看到，感受到的方法。把抽象的概念转变成学生能理解，能感受，能看到的现象。这样的教学方式让抽象概念不再脱离生活实际，而是在生活实际中展现，从而解决了学生难以理解、难以学会的问题。
课例评析
最后，高新区小学科学名师工作室主持人赵君丽基于大单元进行了教学评析。首先她指出了今天两节课中所贯穿的关于大单元教学的理念。强调了“大单元”科学教学中的核心地位，认为只有引领学习者持续思考并努力回答核心问题，才能真正了解他们对“大单元”的理解状况。让大家了解了“大单元”的意义，更为在场的教师们提供了宝贵的实践经验和思考方向。
大单元学习活动是一个大舞台，为同学们提供了展示才华的空间和机会。师生们一起经历了一个个探究过程，这里面有搜集资料的耐心，解答疑难问题的乐趣，创造作品的艰辛。通过学习，培养了学生的核心素养，师生一起经历探求真知的桥梁，让我们一起做大单元学习的探索者，让科学素养在素养导向的大单元学习中落地生根！
在这场科学思维智慧的碰撞中，天山区小学科学名师工作室的教师们不仅感受到了科学课堂的魅力，也感受到了大单元教学带来的深刻改变，通过深入研讨和交流，提升了我们的专业素养，也为科学教学注入了新的活力。
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撰稿：杨帆
审核：李俊涛 郝钦媛
