基本情况
观察者：徐艺文
观察对象：琪琪、雅雯、菲菲
观察时间：2024年9月18日 9：00——10:00、2024年9月19日9:00——10:00
观察地点：建构区
观察目标
1.观察幼儿幼儿在面对问题时，能否提出假设并进行尝试解决。
2.观察幼儿在搭建过程中的创意表达，能否利用不同材料实现自己的构想。
3.观察幼儿在团队合作中的沟通与协作能力，能否通过讨论找到共同解决方案。
观察实录
今天的区域活动琪琪、菲菲和雅雯来到了建构区，她们用红砖搭了一个爱心形状的底座，说是在搭“爱心城堡”。
搭好一个形状之后开始讨论没有门怎么办？于是她们决定给爱心城堡开个大门并进行装饰。
开好门后，家瑞在旁边给爱心城堡搭了个“仓库”，于是几人又开始讨论从仓库要怎么到达城堡。
由于时间原因，她们决定第二天再继续搭建。第二天的区域计划，她们都画了自己对爱心城堡继续建构的想法，雅雯说要给城堡搭个房顶，并告诉我她想要使用长木块把顶封起来，琪琪说要继续装饰城堡。
刚开始建构，雅雯就发现木板不够长，菲菲想了想提议只要在中间加一个圆柱形积木支撑就好，雅雯说这样的话就没办法进城堡了。
她们遇到了难题，琪琪决定不要房顶了，开始给城堡内部分区，搭了厨房和客厅。
区域活动结束后，我们一起就“为什么房顶没搭起来”进行了讨论，发现每个屋子都会有承重的“顶梁柱”，我们教室里也有，所以柱子并不会影响人们进入房间，菲菲的方法是可行的，我们又一起看了看别人搭的城堡使用了那些好的方法搭建屋顶，于是她们决定下周的区域活动再试一试。
分析评价
1.科学探究：幼儿们通过实际操作，初步理解了物体的稳定性和承重原理，如菲菲提出用圆柱形积木支撑房顶。她们在遇到问题时，能够提出假设并进行尝试，体现了科学探究的精神。
2.艺术创造：幼儿们在搭建过程中展现出了丰富的创意，如爱心形状的底座、城堡内部空间的规划等。她们能够利用现有材料实现自己的构想，但在材料不足时，需要教师的引导和支持。
3.社会交往：幼儿们在团队合作中表现出了良好的沟通与协作能力，能够共同讨论并解决问题。在面对分歧时，她们能够通过讨论找到共同解决方案，体现了良好的社会交往能力。
支持策略
1.引导科学探究：在幼儿遇到问题时，教师可以提供适当的引导和支持，帮助她们理解科学原理。鼓励幼儿进行尝试和实验，培养她们的科学探究精神。
2.促进艺术创造：鼓励幼儿大胆表达自己的想法和创意，给予她们充分的自由和空间。定期组织幼儿进行艺术创作活动，激发她们的艺术灵感。
3.加强社会交往：引导幼儿在团队合作中学会倾听和尊重他人的意见，培养她们的协作精神。在遇到分歧时，教师可以引导幼儿通过讨论和协商找到共同解决方案，提升她们的社会交往能力。