《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。
游戏是幼儿的天性，对于小班幼儿来说，一块积木，一个轮胎，甚至一片树叶，一块石头都会引发他们乐此不疲的游戏。今天讲述的就是这么一群小班刚入园的孩子们的游戏故事……
滚筒——孩子们既熟悉又陌生的游戏材料，激发了孩子们游戏的兴趣。
小二班孩子们发现大班哥哥姐姐们在滚筒上玩很好奇，一双双小眼睛不停的这儿瞧瞧，那儿看看，孩子们对滚筒产生了兴趣，看到滚筒就跑过去玩，于是，我们追随孩子们的脚步，用镜头记录下小二班孩子们的游戏……
“咦——这是个什么东西呀”“这个东西是用来干什么呢？”孩子们上下打量着这个比他们还要高的滚筒
教师思考：幼儿明显对滚筒不认识，不了解，怎么引导幼儿投入游戏呢？经过老师引导，决定先从认识材料入手。
乐“探”滚筒
由于小班年龄小，还无法在滚筒上玩，但是大大的滚筒可以滚着玩——还可以钻进去让其他小朋友推着我玩——还可以和轮胎组合玩，孩子们想出了有趣的玩法。
幼儿行为分析
幼儿对滚筒的第一次探索，发现了滚筒的多种玩法，并尝试参与其中。根据《指南》科学领域可以发现幼儿具有初步的探究能力，对自己感兴趣的物体能够运用多种感官或动作去探索。
花样滚筒
除了这些玩法，我们还发展了很多新玩法，一起来看看吧！
幼儿行为分析
经过前几次的探索，发现幼儿从个人游戏变成集体游戏，教师可以看出幼儿开始对集体活动感兴趣，愿意并主动参加集体活动，和同伴一起游戏。从滚筒比赛和打地鼠游戏可以看出幼儿逐渐开始玩有规则的游戏，并能遵守共同约定的游戏规则。
发现问题以及解决方法
教师发现问题
1. 幼儿容易从滚筒上滚落受伤。由于小班幼儿平衡能力和协调能力较弱，不能把控滚筒。
2. 滚筒可能会撞伤其他幼儿。当幼儿推动滚筒时，如果控制不好力度和方向，滚筒可能会撞到其他正在活动的幼儿。
在玩游戏的过程中一起来看看孩子们的难题吧！
问题一：滚筒那么高怎么进去？
问题二：怎么从较高的滚筒里出来？
解决方法
踩着轮胎爬进去。
请同伴帮忙，把轮胎推倒爬出来。
幼儿行为分析
踩着轮胎爬进滚筒锻炼了幼儿的平衡能力，协调能力，发展了幼儿力量
教师反思以及支持策略
当出现安全问题时，教师及时出现，并引导幼儿在原有经验的基础上思考、探索，调整，尝试，使之让他们获得更多的经验创造。
兴趣是幼儿最好的老师，依据小朋友们的认知水平和生活经验，老师作为活动的支持者，为小朋友们提供材料的同时引导小朋友们通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习，使小朋友们了解到物体的特性，体验到探究的乐趣，发展了初步的探究能力，基于幼儿的兴趣我们会继续引导幼儿深入探究活动……