素养之思·赋能高效课堂——垦利区第三实验小学开展市教研员定点联系学校暨语文高效课堂研讨活动

        岳会芳老师执教《秋天的雨》整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生课堂习惯非常好，教师善于引导学生进行思考，真正做到了以学生为主。其教学方式多种多样，课堂上能够与学生积极互动，内容设置上也体现了本堂课的教学目标，并在教学过程中善于引导，更有助于培养学生发现问题，解决问题的能力。教师的教学基本功扎实，在课堂上循循善诱,引导学生积极思考，用多种方式巩固知识点。整堂课的各个环节都衔接的恰到好处，由易到难,培养了学生善于思考的能力。

        徐晓彤老师执教《井底之蛙》运用多种方法开展识字教学，且字词理解到位而且拓展得当。徐老师更能抓住语文教学的特点，把握时机，创设情境，把学生带入到故事情节之中，使其有身临其境之感，积极参与学习。

       市教科院刘知晓院长针对三节课做了课堂切片式诊断与细致入微的指导。他指出在全新的课改环境下，想要显著提升语文教学质量，就要在课堂效率上下功夫。他强调语文老师一方面要树立效率意识。首先，教学设计要合理，要在充分把握学情的基础上，目标明确地设计教学环节。其次，课堂教学要以切实学生的语文素养为出发点和落脚点。另一方面要树立训练意识。语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。语文老师应关注到每一位同学的课堂体验，给学生一个“对话的课堂”实现“文本对话”“师生对话”和“生生对话”。“还要建立课堂练习本，要敢于拿出充足的时间让学生在课堂上平心静气地写一写、练一练。要关注课堂上学生的语文素养提升，打造经得起检测的课堂。刘院长的评课让老师们如沐春风，为新课改下老师们的课堂教学指点迷津。

        听一堂好课，如听一首好曲。教研员李翠芝老师对三位老师讲课的亮点之处提出了肯定，需要完善的真知灼见值得我们去学习。教师应注重引导学生自主探究问题，鼓励他们提出自己的看法和疑问，并给予充分的时间和空间让学生进行思考和讨论。也需调整教学结构，确保学生有足够时间进行书写练习，并通过展评、修正、再展评的方式，形成完整的生字教学循环，提升写字教学的实效性。未来需更深入地理解教学目标，设计紧密贴合目标、导向明确的问题，引导学生准确提取课文信息，避免跨段回答的现象，确保教学活动高效有序。