观察者：洪晨曦
观察时间：星期四10：40——
11：10
观察地点：篮球场——拍球、运球、投篮
观察对象：小段
观察目标：
1.投篮技能：观察小段投篮的动作规范性、准确性以及投篮距离。
2.运球拍球技能：评估小段运球拍球时的稳定性、速度以及连续性。
今天我们玩的区域是篮球场，刚好想要检验一下小朋友们的双手拍球和单手拍球，一开始双手拍球我们班已经全部都熟悉，并且能够在原地控球，后面换到单手拍球时，只有部分幼儿掌握，其余幼儿还需要加紧练习……这时孔孔总是看着篮球框，我看出他的想法，我问小朋友们:宝贝们想不想学习投篮呀？一时，所有小朋友们欢呼雀跃。
随后，我教小朋友们基本的投篮姿势，和需要注意的安全事项，接下来小朋友们都跃跃欲试准备投篮。
篮筐总共有两个，我们分为两小组先做尝试，我看的那一边的投篮的小朋友基本是小女生，小女生力气偏弱，但部分小女孩还是能沾得上篮筐，只是进球可能还需要多加练习，几分钟过后，我让孩子们自由练习投篮。
突然，一阵声音从我耳边传来只见昱萌大声对着小段说道:“小段你好厉害啊，好准啊！”我的眼光顺着昱萌的声音看去，只见小段慢慢运球一个跳跃将球投了进去。
慢慢我观察到小段拍球以及运球的姿势都非常标准，不仅能双手拍球，已经能达到单手拍球并且平稳控制篮球，说明小段动作发展非常协调和灵活。
并且和其它小朋友一同时就能看出小段投篮姿势标准，手眼协调能力也发展的很好，能够准确接住球，但部分幼儿可能就存在一些问题:
1.投球姿势不准确，手眼协调能力欠缺
2.在连续投球或者拍球过程中，不能一直坚持，拍几下或者投几下就休息
3.身体协调性和手臂力量较弱，需要多加练习
同时，小段不管任何时候都能看出来他一直坚持，哪怕投不进，都在练习，短短半小时的时间，小段就满头大汗了。
小段在篮球方面让我非常吃惊，我连忙去问了问小段，问他篮球是谁教的，小段骄傲的说:“爸爸和爷爷”我接着问到什么时候打一次篮球呢？小段说道:每天晚上都去。家长是孩子的观察者、参与者、指导者，作为家长需要共同去鼓励孩子，善于发现孩子的闪光点。同样家庭环境和家庭教育也是非常重要的，好的家庭教育能让孩子在很多方面都非常优秀。
回到班级后，利用餐前我也让所有孩子观看了小段在打篮球和运球拍球的视频，孩子们都纷纷表示，小段很厉害，同时也发现小段拍球和投篮控球能力都很突出，我也让孩子们有关于篮球方面不懂的小朋友多多向小段请教。
分析评价
1.投篮方面：小段在投篮时展现出较好的手眼协调能力和对篮球的控制力。他的投篮动作相对流畅，能够较为准确地命中目标，尤其是在近距离投篮时，命中率明显高于其他小朋友。此外，小段还尝试了一些中距离的投篮，虽然命中率有所下降，但显示出其勇于挑战的精神。
2.运球拍球方面：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：4-5岁幼儿具有一定的平衡能力，动作、协调灵敏能连续拍球。在运球技能上，小段同样表现出色，他能够稳定地控制篮球，无论是单手运球还是双手运球，都能保持较平稳的速度，且在变向时也能迅速调整身体平衡，保持篮球的控制。与其他小朋友相比，小段的运球技能更为熟练，能够在投篮行进时自如地变换运球方式。
支持策略
1.《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域指出对于拍球这种技能性活动，不要过于要求数量，推更不能机械训练。在篮球活动中可设置多种游戏，激发幼儿参与活动的兴趣。针对小段的投篮技能，教师可以进一步细化指导，如调整投篮姿势、提高投篮力量与准确性等，以帮助他更好地掌握投篮技巧。在运球方面，可以引导小段尝试更复杂的运球组合，提升其运球技巧的多样性。
2.鉴于小段在篮球技能上的领先地位，教师可以为他设置更高的挑战目标，如增加投篮距离、设置障碍运球等，以激发他的潜能，促进其技能的进一步提升。
3.鼓励小段在篮球活动中发挥领导作用，带领其他小朋友一起练习，通过团队协作提升整体技能水平。同时，这也有助于培养小段的沟通能力和团队精神。