在学宇小朋友试图让自己的小车前进并失败后，教师抓住这个契机，将这一想法带入到谈话活动中，请幼儿讨论并以动手操作的方法验证猜想，解决问题。
起初，学宇小朋友自述认为是车轮的问题导致小车倒塌。
帅帅小朋友也认为问题在车轮，提出了移动时前轮要跟随的想法，但是经过验证并没有成功。
烁烁、豪豪将问题聚焦在了小车的其他部分，烁烁认为是操作用的小车上没放东西，豪豪则认为是学宇之前搭的小车上放的东西太多，两个人的观点相互矛盾，但经过操作求证发现都不是真正的原因。
瑶瑶则认为是学宇在推小车时使用了积木导致小车倒塌，宇嘉也赞同她的想法，但未使用积木进行操作也失败了。
看到小朋友们的思路偏离并且进入了瓶颈，我们进行了第二次观察，问题的关键再次回到车轮身上。
悦悦认为车轮总是跑，毅毅也认为车轮的连接有问题，提出要把车轮粘起来。
瑶瑶不赞同这个方法，认为粘起来积木就不能玩了，学宇说而且就不能跑了。
至此大多数幼儿都认同问题在于车轮，但思路进入了瓶颈，此时进行了第三次观察，教师进行了一定的引导。幼儿将问题聚焦于轮子的数量，虽然没有直接总结出小车倒塌的原因，但也前进了一大步。
烨烨和妍妍都认为需要三个轮子，尝试后发现可以让小车前进一小段距离。
毅毅认为想要小车走的更远需要装满轮子，尝试后发现也可以前进一段距离。
看到改变轮子数量可以使问题得到进展时，小朋友们钻进了数量的牛角尖。
“车底下放不开，可以把前面都铺上轮子。”
“轮子不够怎么办？”
“可以去户外的积木区拿。”
“要是还不够呢？”
“我让我妈妈去买！”
宇嘉则认为，不需要用那么多轮子，只要等车子轧过后面的轮子，就把它再放到前面去重复使用。尝试之后，小车终于跑了很远。
虽然验证了方法是正确可行的，但小车走到门口时还是倒塌了。
毅毅认为是小车撞到门上倒塌了，悦悦认为是车子推的太快了，还没来得及在前面放置轮子。
避免了这两个问题再次进行尝试，小车成功地跑了起来。
运用刚获得的经验来一场酣畅淋漓的比赛吧！
编辑：陈康睿
审核：谢晶晶
单位：人和街道中心幼儿园张庄分园