【实中小学部 共写随笔 】站在自己的肩膀上攀升——丰县实验中学小学教师教育教学随笔集锦（22）

德育为先，深化本土文化认知

新课标背景下，美育是小学教育的关键组成部分，也是“五育并举"育人模式中的关键内容，而美术学科是小学艺术课程的重要内容，它具有美育的功能。将美育思想和理念渗透在小学美术教学中，不仅有助于落实课程目标，还能够推动小学学科育人工作的开展。

在我的教学实践中，我始终坚信美术教学应与生活紧密相连，课前精心选择具有针对性的教学内容，以此激发学生学习的主动性。在当今全面推行素质教育的背景下，将地方民间美术文化融入小学美术教学，不仅是新时期小学美术教育的使命，也是我们肩上的责任。因此，因地制宜、就地取材的教学策略变得尤为重要。中国传统文化博大精深、内涵广泛，涵盖了诗词、绘画、建筑、雕塑等多个领域。在美术学科教学中，如何巧妙地将这些优秀的传统文化元素渗透其中，促进学生能够更好地了解和传承优秀传统文化，是我们面临的一项重要任务。

徐州是一座历史悠久的文化名城，有着丰厚的文化底蕴，这座古城为我们的美术教学提供了宝贵的素材和灵感源泉。徐州位于江苏北部，其深厚的历史文化积淀令人叹为观止，汉文化、彭祖文化、项羽文化等多种文化在这里交织、融合，共同铸就了独特的徐州特色文化。在美术教学中，我注重引导学生深入观察、亲身体验徐州本地的特色文化元素，如汉代画像石、汉代陶俑以及彭祖山的迷人风景等，从而增强他们对本土文化的深刻认知。

美术教育不仅仅是技能的传授，更是情感和价值观的培养过程。在美术教学中，我始终秉持以德育人的教育理念，通过引导学生欣赏和创作优秀的美术作品，培养他们的审美情趣和道德情操。例如，我组织学生观看徐州的汉代画像石纪录片，让他们深刻感受到古人对生死、家庭、国家的深沉情感，从而在他们心中播下家国情怀和社会责任感的种子。

除了汉代画像石，还有徐州剪纸、徐州琴书、徐州梆子、徐州柳琴戏、徐州香包、徐州鼓吹乐、邳州跑竹马、邳州纸塑狮子头、丰县糖人贡等。为了让学生深刻了解徐州本土文化，我还组建了剪纸社团，在教授剪纸课程时，我提前准备了一些优秀的剪纸作品供学生传阅欣赏，这些作品给学生带来了视觉和触觉上的巨大冲击，极大地激发了他们学习本土优秀传统文化的兴趣。为了让学生更好地本土将传统文化与美术创作相结合，我鼓励他们在创作时灵活运用各种绘画材料和生活中的常见物品。我在课堂上，我不仅注重教授学生剪纸的技巧和讲解相关历史，还让他们欣赏了多种类型的剪纸作品，如：秦叔宝、尉迟恭等人物形象，生、旦、净、丑等脸谱，鱼、牡丹花等动植物图案……这些丰富多彩的剪纸作品激发了学生对剪纸艺术的学习兴趣。我在课上示范了晕染和阴刻阳刻的表现技法，并引导学生发挥想象力，在宣纸上画出自己喜欢的图案，然后进行裁剪和晕染。这种教学方式不仅锻炼了学生的动手能力，还激发了他们的创造力和想象力，为他们打开了通往艺术世界的大门。

本土文化是城市的一道特色菜，教育与文化相结合，徐州这座文化城会焕发出更耀眼的光辉，让我们一起期待徐州未来的发展吧。

因错而思   因思而悟

德国诗人歌德曾经说过，错误同真理的关系，就像睡梦同清醒的关系一样。确实如此，失败是成功之母，错误离成功最近。没有错误我们怎么知道可以在哪些方面进步，只有从错误中学习，从错误当中不断总结，不犯同样的错误，学习成绩才能得到提高。

15年的教学经历，我发现学生第一次做错的题目，会反复出错；第一次做正确的题目，出错率就会很低。如果大量的、没有针对性的做题，搞“题海战术”，或许会短时间的提高学生成绩，但是大量的作业会增加学生学业负担，让学生感到疲惫的同时，效果也不理想。但是，如果我们能针对这类出错的题目，仔细分析考点及出错处，这样对学生解决这方面就有很大帮助。因此，我常常带领我的学生整理错题，帮助学生梳理出错的题目。去年我承担四年级三个班级的教学任务，学生人数多、基础差，教师做不到逐个学生辅导，造成部分学生做错的题目一错再错。特别是一些语法知识，在没有完全搞懂的情况下，再多的练习都是无效的，从而导致学生遇到相关的题目还会做错。于是我试着帮他们养成整理错题的习惯。下面，我来谈谈我的具体做法：

首先，我把整理错题安排成他们必须完成的任务。我每周都要抽查，并且表扬整理错题认真、注解详细的同学。刚开始使用错题本时，学生心里很抵触，也不知道怎么整理，教师这时就要给学生指导、示范，帮助学生了解整理错题的方法。

其次，向学生说明整理“错题本”的目的。错题本可以帮助我们把做题时出错的题目加以整理、归类，并在错的地方加上简单的小注释，这样就可以清晰地反映出这题为什么出错。每次考试之前就可以着重看这些经常出错的知识点了。比如like后面要加动词ing形式，但是would like 后面要用to do的形式。如果能将这个错题记录到本子上经常看，那么下次再看到like时就会马上提醒自己看看究竟前面有没有would了。所以，要想尽可能减少失误，避免粗心，就必须找到查漏补缺的灵丹妙药。  

接着，就是教师要帮助同学们学会选题。一般是从自己做错的习题中选择，除此之外，还可以将下列类型的题目也记入错题本中：

1.尚未完全理解的习题。有些题目可能凭语感或平时背诵的内容做对，又或者凭运气猜对了，但是却没有充分理解，那么就应该记入错题本。

2.特别易错的习题。就是那些自己经常会看错，但只要仔细点就能做对的题目。记下题目后可以在容易看错的地方用醒目的颜色标出来。

总之，选题量不一定要多，选题要具有代表性，类型尽量不要重复。最关键是要复习巩固错题，否则几乎没有效果。对于错题本，每隔一段时间（大约一到两月的间隔）就应该复习、巩固一遍。复习不是简单地浏览一遍，而是把它当做新题重新做一遍，对于复习时又做错的题目可以在题号前做个标记，说明这一类题目还是没有完全掌握，下次复习时应该将这些做标记的题目再重新做一遍、复习一遍。

学生如果都能养成整理错题和复习错题的习惯，那么学习就可以事半功倍！

新课标视域下二上语文教学周记

本学期执教二年级语文，说实话，心里是没底的。因为一直在高年级教学，对学生的情况不了解，对教学的内容和深度也不能准确把握。时间匆匆过去，盲人摸象般度过了一周，也算有了一点心得体会。在教授二年级语文第一单元后，我进行了深入的教学反思，那便是一定要钻研新课标，将新课标理念与实际教学案例相结合，以进一步优化教学过程，提高教学质量。

新课标强调识字与写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。在本单元的识字教学中，我采用了多种生动有趣的方法。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课的生字时，我利用图片展示小蝌蚪、青蛙等形象，将生字与这些形象联系起来。像 “脑袋” 一词，我指着图片上小蝌蚪大大的脑袋，让学生直观地理解这两个字的含义，同时也记住了字形。这种形象记忆法大大提高了学生的识字效率。

在写字教学方面，我注重培养学生正确的写字姿势和书写习惯。在教写 “两” 字时，我先示范正确的笔画顺序，从横、竖、横折钩、撇、点、撇、点依次书写，同时强调每个笔画在田字格中的位置。然后让学生进行临摹，我在教室里巡视，及时纠正学生不正确的写字姿势和笔画书写。通过这样的反复练习，学生的书写规范性有了一定的提高。然而，在识字与写字教学中也存在一些问题。部分学生对一些形近字的区分还不够准确，如 “披” 和 “坡”。在今后的教学中，可以通过对比组词等方式加强形近字的教学，帮助学生更好地辨析。

阅读教学是语文教学的重要组成部分。本单元的课文内容丰富，富有童趣。在教学《我是什么》这篇课文时，我引导学生通过朗读来理解课文内容。让学生有感情地朗读 “有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上”，通过朗读，学生能更好地体会到水在不同状态下的变化。同时，我还设计了一些问题，如 “我是什么”、“我都有哪些变化” 等，引导学生在阅读中思考，培养他们的阅读理解能力。但在阅读教学中，我发现部分学生的朗读能力还有待提高，如：朗读时的重音和停顿把握不够准确。在今后的教学中，我可以多进行朗读指导与训练，通过范读、领读等方式让学生学习朗读的技巧，提高朗读能力。

口语交际能力的培养是新课标中的重要内容。在执教本单元的口语交际“有趣的动物” 时，我首先让学生在课前收集自己喜欢的动物的相关资料。在课堂上，学生们纷纷上台介绍自己喜欢的动物，有的说： “我喜欢小兔子，它的毛白白的，很可爱，它还喜欢吃胡萝卜”。有的说 ：“我喜欢大象，它的鼻子长长的，可以卷东西”。通过这样的活动，学生的口语表达能力得到了锻炼。不过，在交际过程中，有些学生比较胆小，不敢上台发言。今后教学中，对于这些学生，我会给予他们更多的鼓励和引导，创造一个更加宽松、和谐的交流环境。

写话是写作的基础。在本单元的写话教学中，我引导学生观察图片，然后用简单的语言描述图片内容。比如在一幅有小朋友在公园里玩耍的图片中，我让学生观察小朋友们在做什么、公园里有哪些景物等。学生们写出了 “小朋友们在公园里玩滑梯，他们很开心。公园里有绿绿的草地和美丽的花朵” 等句子。但在写话教学中，部分学生存在语句不通顺、错别字较多的问题。这就需要我在今后的教学中加强对学生语言表达能力的训练，同时更加注重字词的积累与巩固。

在二年级语文第一单元的教学中，我在识字与写字、阅读、口语交际、写话等方面的教学都取得了一定的成效，但是，教学中也存在一些问题。在今后的教学中，我将继续深入研究新课标，不断改进教学方法，根据学生的实际情况调整教学策略，提高教学质量，让学生在语文学习中得到更全面的发展。同时，我也会更加注重对学生个体差异的关注，使每个学生都能在语文学习的道路上不断进步。

一年级新生常规养成记

踏入一年级的课堂，我仿佛进入了一个充满好奇与纯真的世界。一年级的新生就像一群刚破土而出的小嫩芽，充满生机却又需要精心培育。因为刚开学不久，常规训练就是目前最重要的教学内容，这是帮助他们适应小学学习生活的重要环节。以下就是我开学以来对孩子们训练的主要内容。

一、课堂常规训练

1. 坐姿与站姿

刚开学时，小朋友们总是坐得歪歪扭扭的。为了规范坐姿，我会通过简单有趣的口令来训练他们，比如：“一二三，坐端正”，同时亲自示范正确的坐姿：背挺直，双手放在课桌上，双脚平放在地面。每次示范完，我还会在教室里走动，检查每个孩子的坐姿是否正确、规范，适时给予指导。对于站姿，我会让孩子们像小松树一样站笔直，“脚跟并拢，脚尖分开，双手自然下垂”。训练时，我会请几个小朋友到前面来展示，大家一起当小评委，指出优点和不足，这样可以快速帮助孩子学会正确的站姿。

2. 举手发言

一年级的孩子总是急于表达自己，经常会在课堂上七嘴八舌地说话。这时，我告诉他们，想要回答问题或者有事情要告诉老师，记得要先举手，等老师点名后才能发言。接着，我会示范正确的举手姿势：右手手臂伸直，五指并拢，举到头顶偏右的位置。然后，我会进行模拟提问，让孩子们练习举手。一开始，有些孩子会忘记或者忍不住直接说话，我就会用温和的眼神看着他，提醒他要先举手，慢慢地，孩子们学会了举手等待老师点名后再发言。

3. 课堂纪律

课堂上保持安静是很重要的。我采用了奖励小贴纸的方法来训练。课前，我准备了一些小贴纸，如果一节课中某个孩子能够遵守纪律，不随意说话、下座位，我就奖励他一张小贴纸，还会表扬他，鼓励同学们向他学习。同时，我也制定了一些简单的规则让孩子们遵守，比如老师说话的时候要认真听，同桌之间互相监督。如果有孩子违反纪律，我会用比较轻松的方式提醒，像轻轻地敲敲他的桌子，或者走到他身边，小声说：“我们要遵守纪律哦”。

二、课间常规训练 

1. 文明休息

课间休息时，孩子们容易打闹。我教导他们要文明休息，可以玩一些简单的游戏，比如猜谜语、翻花绳。我会在课间来到教室里和孩子们一起玩游戏，示范如何与同学友好相处。我还告诉他们不能在教室里奔跑、推挤，要轻声说话，不打扰其他班级的同学。对于表现好的小组或者个人，我会在课间结束时表扬，鼓励大家向他们学习。

2. 整理物品

一年级的孩子刚上学，对整理自己的物品还不太熟练。我会指导他们如何整理书包，先把大的书本放在下面，小的书本放在上面，铅笔盒放在最外面。每天放学前，我都会留给他们几分钟时间整理书包，并且逐一检查。同时，我也会教他们整理自己的课桌，把文具摆放整齐，垃圾扔进垃圾桶。

三、文明礼仪常规训练

1. 礼貌用语

我每天都会和孩子们强调使用礼貌用语。见面时要互相说“你好”，接受别人帮助要说“谢谢”，不小心碰到别人要说“对不起”等。我会通过角色扮演的方式让孩子们练习。例如，我会创设一个情境：小明不小心把小红的铅笔碰掉了，让孩子们分别扮演小明和小红，练习说“对不起”和“没关系”。通过这样的训练，孩子们在实际生活中也能做到礼貌用语。

2. 尊师礼仪

我会要求孩子们见到老师要主动问好，行鞠躬礼。每天早上，我会站在教室门口，用微笑和热情的回应鼓励孩子们主动行礼问好。课堂上，学生回答问题时，我会强调站直身体，声音响亮，这些也都是尊师的表现。

通过这些常规训练，一年级新生能够逐渐适应小学的生活，养成良好的行为习惯，为今后的学习和成长打下坚实的基础。