课程缘起
每天早晨小朋友来园点名点到后，老师在统计人数的时候，总会有声音说：“今天谁谁谁又迟到了！”这时候孩子们就会议论纷纷。这一天，谁谁谁又迟到了，孩子们展开新的一轮讨论……
孩子们的言语引起了我们教师的思考，大班是幼小衔接的关键时期，为了更好地培养孩子们良好的时间观念，成为管理时间的小主人，我们把“时间管理”作为重要活动内容，通过多种途径和方法帮助幼儿学习时间管理，建立初步的时间观念，让幼儿在自我感受、自我调适、自我内化的过程中做时间的小主人。
《纲要》中提出：生活是课程的基础、来源、出发点，生活也是课程的进程。因此我们决定结合幼儿的兴趣，从幼儿的焦点话题出发，开始了探秘时间之旅……
时间小主人课程探索图
寻找时间
对于孩子们来说，时间是一个抽象的概念，只有把抽象的时间具体化，才有助于孩子的认知，为了帮助幼儿更好地观察认识时钟，开展了《我与时间的约定》亲子调查表。
时间在哪里呢？我们在幼儿园里找到了时间🕰
幼儿园的电视机上有时间！
寝室里的时钟上面也有时间！
老师的电脑上也有时间呢！
通过寻找“时间”，孩子们发现很多地方都能找到时间。其实只要用心观察，“时间”就在我们身边。在寻找时间的过程中，孩子们能进一步了解时间和事情之间的关系，并且发现时间的呈现方式是多种多样的。
认识时间
随着孩子与钟表的不断接触，他们对钟表的感知逐层加深，对时间的兴趣不仅仅停留在钟表的表面特征，对表盘的结构也非常有兴趣。
时钟上有12个数字哦！
时钟上的针会一直旋转。
我知道细细的是秒针，走得最快，最短的是时钟，走得最慢。
各个指针之间有什么区别呢？我们是怎么辨认的？我们通过绘本《金老爷买钟》，数学活动《认识整点半点》，让幼儿深入准确地认识时间⌚️
在实际操作、亲身体验下，孩子们发现原来最短的是时针，最长的是秒针，不长不短的是分针。秒针走一圈正好是一分钟，分针走一圈正好是一小时......
体验时间
《金老爷买钟的故事》引发了孩子们对时钟、一分钟的探究……
我也想有一个属于自己的时钟😔
可是时钟不能总是带在身上😔
那我们做手表吧！能够天天带在手上。
通过对时钟的探索，孩子们对钟面和指针有了一定的了解，也产生了无限的创意，随即一个个造型独特的纸杯手表⌚️展现在我们的眼前😊
一分钟挑战
我可以进行一分钟悬吊。
我可以一分钟穿好鞋子。
一分钟我可以把玩具收好。
一分钟我可以拍100个篮球。
一分钟虽短，但也能做很短的事情。通过挑战一分钟，孩子们明白时间虽短暂，但利用得好可以做很多有意义的事情。
时间游戏
老狼老狼🐺几点了
幼小衔接
感受时间活动后，孩子们的时间观念增强了。为了让孩子们学会做自己时间的主人，把与时间的故事渗透到一日生活中，孩子们设计了“我们的一日生活”规划表。
孩子们通过制作时间计划表，更加清楚自己的时间究竟都用在了哪些地方，能更好的规划未来一天的生活，让自己的生活更加充实且富有意义。
时间承诺书
活动反思
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在日常生活中，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
本次活动，孩子们从生活实际中慢慢认识时间、走进时间、感受时间，并陶醉于表征时间的创意活动中。通过不断认识“时间”这一重要概念，将良好的时间意识渗透到一日生活中，扎实地走好幼小衔接每一步，为今后良好习惯的养成、适应未来的小学生活奠定了基础。
编辑:易知为
拍摄:易知为
活动组织：大三班全体老师
一审:丁惠
二审:邹 哲
三审:温柳