为贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，充分发挥区域游戏对幼儿潜移默化的教育作用，同时提升我园教师对区域游戏创设理念的实践和反思。2021年12月29日，二实小教育集团幼儿园开展了区域游戏评比活动。
在观摩评比前，园区领导制定了详细的活动方案和评分标准，分别从区域游戏创设、材料投放、教师组织指导和幼儿游戏活动四个方面进行评选。
参加本次活动的园区有二实小幼儿园，杏花村幼儿园，德馨花园幼儿园，运河小区幼儿园。评委组邀请梁山县教研中心许鑫老师共同参与活动。
游戏和玩耍，是孩子的天性。幼儿园区域活动是针对孩子爱玩的天性让孩子在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。” 所以说区域活动是幼儿最好的游戏，它既是幼儿非常喜欢的一种学习活动形式，也是教师组织的重要教育活动形式。
区域活动是幼儿园一日活动中重要的教育形式之一，是幼儿一种重要的自主活动形式。区域活动充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。一般分为益智科学、美工、图书、语言、建构、角色表演几大类。
幼儿玩自己喜欢的游戏，玩什么、与谁玩、怎么玩、用什么东西玩，通通可以自己做主、自己决定、自己安排。
游戏环境，让孩子玩的开心，玩得自由，玩得智慧，玩得像个孩子。
随后，评委组的老师们依次走进各个班级，班级教师就本班主题墙和区域创设的设计思路、材料投放、幼儿使用情况等方面进行了详细介绍。
各班分别根据自己班级幼儿的经验，能力，水平，有效利用空间进行规划并精心设计，提供丰富的区域操作材料，让孩子在各个区域中自主选择，相互合作，在轻松愉悦的环境中充分体验自主学习的快乐。
评赛过程中，
教师们犹如一个个玩性十足的孩童，
带着好奇感知材料的特性，
带着问题探索游戏的玩法，
带着教育意识去体验和思考环境。
二实小幼教人实干，巧干，执着的精神。虽然客观条件差，但他们因地制宜，智慧地利用当地自然资源，低成本有质量地创造环境，坚持开展游戏。
教师们脚踏实地、极富创意地努力着，遵循着一种属于自己的逻辑和节奏，创造出自成一格的孩子世界。
孩子们在游戏中所表现出的愉快、自信、主动，他们的自由感、酣畅感、满足感，的的确确是发自其内心的。老师们在游戏中体验着发现、了解、支持的乐趣，有所进步，乐在其中。
孩子们在游戏中自我学习、自我构建、互动互助，充分地体验发现、创造的乐趣。
看到孩子们精彩的活动，
教师们纷纷用手机记录。
充分满足了幼儿游戏的需要，特别是自由、自发游戏的需要。把游戏精神渗透到了幼儿园教育的所有环节中。
在区域活动中，孩子们自主、自由地开展游戏活动，对游戏材料的操作、区域规则的遵守、以及与伙伴们的相互交往中产生积极的体验，通过轻松愉快的活动过程，促进其身心得到发展，实现区域活动本身的发展价值。
各班根据不同年龄阶段幼儿的发展特点，在区域材料的投放上都别有巧思，让孩子们参与其中。
本次区域游戏评比活动，不仅展示了我园教师的巧手和智慧。教师们还在互相观摩、相互交流中，进一步提升了创设区域游戏活动的能力。通过此次活动，让四园教师们有了一次沟通和学习的机会，在工作中能更好的取长补短，不断进步。
梁山县第二实验小学教育集团幼儿园
2021年12月29日