观察对象：中班幼儿
观察教师：殷风宇
观察时间：第一次游戏时间9月18日
游戏背景
在中班的户外活动中，这是他们初次接触轮胎，轮胎的独特形状和多样玩法为幼儿提供了丰富的探索空间。通过观察幼儿在与轮胎互动过程中的行为表现，我们可以深入了解他们的运动能力、创造力、合作能力以及问题解决能力的发展情况。
观察目的
1. 观察幼儿在初次接触轮胎时的兴趣点和探索方式。
2. 了解幼儿在利用轮胎进行游戏时遇到的问题及解决问题的策略。
3. 分析幼儿在游戏过程中的运动技能发展、合作与社交行为表现。
轮胎初探索
幼儿过程实录
孩子们来到户外游戏场地，看到摆放着的轮胎，都表现出了浓厚的兴趣。
搬不动的轮胎：
李昕雨迫不及待地跑向一个轮胎，她试图用双手抱住轮胎将其移动。但是，轮胎太重了，她的小脸憋得通红，轮胎却只移动了一点点距离。刘梦雪小朋友看到后过来，帮昕雨抬起了轮胎。
分析：李昕雨努力移动轮胎，虽未成功但展现了尝试精神。刘梦雪小朋友主动帮忙，体现了幼儿间的互助与初步合作意识。
轮胎滚滚：
昕雨试图将轮胎滚到一个空旷的地方。在滚动的过程中，她控制不住轮胎的方向，滚了几下就停住了，再接着滚轮胎的时候轮胎不小心倒了，还是刘梦雪小朋友过来帮助她抬起了轮胎，并且和她一起把轮胎滚到了空旷的地方。
分析：昕雨尝试滚动轮胎时遇到困难，这显示她在控制物体运动方面还需锻炼。而刘梦雪主动帮忙，展现了互助精神。她们一起滚轮胎，不仅完成了任务，还在合作中促进了社交能力与协作能力的发展。
我的力气大：
几个幼儿开始尝试搭建轮胎塔。他们将轮胎一个一个地往上叠，当叠到第三个轮胎时，刘琳汐和刘晨晨一起合力把第四个轮胎搬了上去，但是没有放稳。
另一边，孙小茜也尝试把轮胎往上搬，但是由于太高了怎么也搬不上去，孙小茜说：“老师，你快来帮帮我们”说着她看见了刘琳汐和刘晨晨一起搬的轮胎没有放稳，于是她放下了手中的轮胎，帮助刘琳汐和刘晨晨把轮胎放稳了。
分析：可以看出孩子们具有积极探索和合作的精神。他们尝试搭建轮胎塔，体现出勇于挑战的品质。刘琳汐和刘晨晨合力搬运轮胎，展现了合作能力。孙小茜在遇到困难时懂得向老师求助，同时又能主动放下自己的任务去帮助他人，反映出孩子们初步的互助意识。整个游戏过程有助于培养幼儿的动手能力和社交能力。
过桥啦：
孩子们搭建了轮胎桥，他们想踩着轮胎过河。刘琳汐不敢站起来走，所以手脚并用慢慢尝试爬了过去。第二次尝试，她试着慢慢站了起来，走了几步，因为站不稳还是掉了下去。
分析：刘琳汐展现出了勇敢尝试的精神。一开始因害怕不敢站立，选择手脚并用爬过轮胎桥，这是她对新挑战的谨慎应对。第二次尝试站立行走，虽站不稳掉下去，但这种不断挑战自我的行为值得称赞。
游戏表征
幼儿遇到的问题
1️⃣移动轮胎困难
1. 部分幼儿在尝试单独移动轮胎时，发现轮胎较重，难以推动。
2. 有些幼儿在推动轮胎的过程中，轮胎容易偏离方向，导致他们无法顺利地将轮胎移动到想要的位置。
解决办法：寻求同伴的帮助，一起抬起轮胎。
2️⃣走轮胎时不稳定
部分幼儿在初次有轮胎时不敢走。
解决办法：反复尝试，克服恐惧。
教师反思
1️⃣在活动开始前，教师没有对轮胎的基本玩法和安全注意事项进行详细的讲解，导致部分幼儿在游戏中出现了一些困难和安全隐患。例如，有些幼儿在推动轮胎时没有注意周围的环境，差点撞到其他幼儿。
2️⃣当幼儿在游戏中遇到困难时，教师没有及时给予适当的引导和帮助。例如，在幼儿搭建轮胎塔和轮胎桥遇到困难时，教师可以适时地提供一些建议和技巧，帮助幼儿更好地完成搭建。
第二次玩轮胎
观察时间：9月20日
观察目的：
观察中班幼儿第二次玩轮胎的表现，相较与第一次有何变化。分析其行为变化，总结经验与不足，为后续游戏提供支持。
过程实录
游戏开始前，教师引导幼儿回忆第一次玩轮胎的情况，提醒大家注意安全。并和幼儿一起讨论今天要怎么玩。
刘琳汐：我还想在轮胎上面走，我这次可以走很远。
孙小茜：我滚轮胎可厉害了，我还能把轮胎搬起来。
刘晨晨：我要把轮胎排成小船……
我会过桥啦
小朋友们搭建了轮胎桥，开始慢慢往上走，到刘琳汐的时候，第一次先是小心翼翼的上了桥，不敢往前走，用求助的眼神看了看老师。在轮胎上站了一会，还是不敢往前。
第二次，刘梦雪小朋友看到刘琳汐不敢走，于是主动抓着她的手，牵着她小心走火了桥。
第三次尝试，刘琳汐先是小心的围着轮胎边走，走了几步没有掉下轮胎。于是她勇敢的走了几步，终于可以安稳的走过轮胎桥。
分析：刘琳汐一开始，她小心翼翼上桥却不敢前行，显示出对新挑战的恐惧与谨慎。向老师投去求助眼神，反映出她在遇到困难时懂得寻求帮助。刘梦雪小朋友主动牵手帮助，体现了同伴间的互助与友爱，这种行为也给予了刘琳汐勇气。第三次尝试时，她逐步探索，从小心围着轮胎走到勇敢迈出几步，最终成功过桥，见证了她在挑战中不断成长，变得更加勇敢和自信。
在会走轮胎的基础上，几位运动能力较强的幼儿还尝试着双脚跳着走，还有几位小朋友不敢跳，他们就迈着步子，轻轻的往前走……
分析：运动能力强的幼儿尝试双脚跳着走轮胎，展现出勇敢探索和挑战自我的精神。而不敢跳的幼儿选择轻轻迈步前行，体现了他们谨慎的态度。不同的行为反映出幼儿个体差异，也促进了他们各自的发展。
新玩法
小朋友们又发现了新的轮胎玩法，他们把轮胎放倒，坐在里面当作小船。
孙小茜：“刘子琪快来啊，我们一起来坐小船。”孙小茜看到旁边的刘琳汐自己坐在小船里，就对她说：“你的好朋友呢？你没有好朋友和你坐在一起。”
经过多次推轮胎，小朋友们可以往前推的很稳了。于是他们又发现了新的玩法，倒着推。孙小茜和刘子琪在配合往后推，刘琳汐在推的时候方向没有掌握好，轮胎不小心倒了，她扶起了轮胎，继续玩……
分析：小朋友们展现出丰富的创造力和探索精神。他们将轮胎放倒当小船，孙小茜积极邀请伙伴，体现出良好的社交能力和对同伴互动的渴望。推轮胎游戏中，孩子们不断尝试新玩法，从正着推到倒着推。刘琳汐虽在推轮胎时方向没掌握好致轮胎倒下，但她能勇敢扶起继续玩，反映出孩子们面对困难不放弃的品质。整个过程中，孩子们在游戏中锻炼了社交、运动等多方面能力，不断成长和进步。
一对一倾听表征
观察反思
孩子们在第二次玩轮胎游戏中表现出了积极的态度和较高的参与度。他们能够主动回忆第一次玩轮胎的经验，并在第二次游戏中努力克服困难，取得进步。如：刘琳汐的反复尝试走轮胎，从需要帮助，到自己独立行走。
相较与第一次，这次孩子们还想出了不同的轮胎玩法。游戏中的创意玩法丰富了孩子们的游戏体验，培养了他们的想象力和创造力。同时，孩子们在游戏中能够互相帮助、互相鼓励，体现了良好的社会交往能力。
教师在游戏前的引导和游戏中的观察、指导，有助于孩子们更好地参与游戏，提高游戏质量。
幼儿行为分析
1️⃣运动能力
1. 在移动轮胎的过程中，幼儿锻炼了上肢和下肢的力量。例如小茜在尝试抱起轮胎时，尽管没有成功，但她的手臂肌肉得到了锻炼。而昕雨和梦雪在滚动轮胎时，需要运用腿部的力量来推动轮胎前进，这有助于提高他们的下肢力量和身体协调性。
2. 在搭建轮胎塔和轮胎桥的过程中，幼儿需要进行一些精细动作的操作，如调整轮胎的位置和角度。这对他们的手眼协调能力和手部小肌肉群的发展有一定的促进作用。
2️⃣创造力
1. 幼儿在游戏中展现出了丰富的想象力和创造力。例如，有的幼儿想到了搭建轮胎塔和轮胎桥，这是他们根据自己的生活经验和想象创造出的游戏玩法。
2. 还有的幼儿尝试坐在轮胎里，把轮胎当作小船，在想象的海洋中“航行”，这体现了他们独特的思维方式和创新能力。
3️⃣合作与社交能力
幼儿的游戏行为可以看出，他们已经具备了初步的合作意识和互助意识。比如刘梦雪多次主动的去帮助别的小朋友，昕雨和梦雪一起合作滚动轮胎，小茜和汐汐共同搭建轮胎桥，在合作的过程中，幼儿学会了与同伴沟通、协商、分工和帮助别人。
支持策略
（一）游戏前指导
1. 在今后的活动中，教师在游戏开始前可以先向幼儿介绍轮胎的多种玩法，如滚动、搭建、钻爬等，激发幼儿的游戏兴趣。
2. 详细讲解游戏中的安全注意事项，如在移动轮胎时要注意观察周围环境，避免碰撞到其他幼儿；在搭建轮胎时要注意轮胎的稳定性，防止倒塌等。
（二）技巧支持
1. 针对幼儿在搭建过程中遇到的问题，教师可以向幼儿传授一些搭建的技巧。例如，在搭建轮胎塔时，可以告诉幼儿将轮胎的中心对齐，这样可以使轮胎塔更加稳固；在搭建轮胎桥时，可以引导幼儿使用一些辅助材料，如绳子、木板等，来固定轮胎。
2. 教师可以组织幼儿进行一些简单的轮胎游戏比赛，如轮胎滚动比赛、轮胎搭建比赛等，在比赛中提高幼儿的游戏技能和竞争意识。
（三）拓展游戏内容
1. 教师可以引导幼儿将轮胎与其他游戏材料结合起来进行游戏。例如，将轮胎与攀爬架结合，搭建一个具有挑战性的攀爬设施；或者将轮胎与滑梯结合，创造出一个新的游乐场景。
2. 鼓励幼儿根据自己的想象和创意，设计更多的轮胎游戏玩法，如轮胎火车、轮胎城堡等，丰富游戏内容，提高幼儿的创造力和想象力。
通过这次对中班幼儿在户外轮胎游戏中的观察，我们对幼儿的游戏行为和发展需求有了更深入的了解。在后续的活动中，我们将根据幼儿的特点和需求，不断调整和优化游戏内容和指导策略，为幼儿提供更加丰富、有趣、安全的户外游戏环境，促进幼儿的全面发展。
编辑：殷风宇
审核：范美娜